理工科学生没情感-理工科情话指南全文免费阅读

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《小学数学课程标准》中指出，义务教育阶段的数学课程能够使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度、价值观等方面的发展。我们始终认为，语文这门学科能够通过寓意深刻、文字优美的文章，对学生进行启发和教育，使学生在情感、态度、价值观等方面得到发展。数学学科的特点，以及数学教材中可用的叙述内容的缺乏，使得我们在实际教学中常常忽视对学生的情感教育。苏联数学家、数学教育家辛勤曾说过：“数学教学首先能够培养人的正直诚实的品德，其次能够培养人的坚韧意志和勇气。”那么，小学数学教学应该在哪些方面进行情感教育呢？通过近十年的教学实践，我有以下几点感悟：

1.建立良好师生关系，促进学生积极情绪

我国大教育家孔子在《学经》中说：“爱师信教”。学生只有尊敬老师，才会信任老师，对老师产生积极的情感，接受老师的教育，并将这种情感转移到老师所教的内容上，这就是情感教育的传递作用。和谐的师生关系的建立是情感教育的前提，具有多重作用。只有在轻松安全的环境中，师生才能自由快乐地生活和学习，从而最大限度地发挥学生的聪明才智和创造力。师生关系好，学生信任老师，老师的言行举止能在学生心中留下深刻的印象；师生关系好，老师对每一个学生都充满信任和期望，从而激励和强化学生；师生关系好，老师的模范言行和学习态度会给学生带来良好的影响。

2.利用课本内容，通过情境教学培养学生的思想素质

数学是一种文化，数学发展史是人类文化进步的象征，推动了人类的发展。在整个数学课堂教学中，知识、能力、情感态度、价值观无时无刻不在存在，无时无刻不在发挥作用。面对数学教材的丰富内容，教师合理的设计和正确的引导，会让学生感同身受，获得情感的熏陶。在数学教学中，要用教材教育学生坚定理想信念，培养爱国主义情怀和不懈奋斗的精神。例如，我们在学习《比例的认识》时，人教版教材提供了不同大小的国旗，并介绍了国旗长宽比为3：2。 教学时，一开课，教师就展示与旁白相符的图片，并叙述：“当五星红旗在奥运会上冉冉升起的时候，必定会让炎黄子孙激动不已；我们的五星红旗在珠穆朗玛峰上、在南极洲飘扬。这一切都说明我们伟大的祖国正在日益强大，需要你们为她建设更加美好的明天。同学们，我们每天都要面对国旗，你们注意到里面有什么数学题吗？”当展示三张带有五星红旗的图片时，学生会感到无限自豪，心中对祖国无限的热爱顿​​时涌起。在教学一年级“位置”部分时，在认识位置后，让学生谈谈自己在生活中所认识的位置知识。课件演示上下楼梯、过马路等图片，然后创设情境，讲述上下楼梯怎么走？放学回家的路上怎么走？ 运用所学的立场词语来讲，让学生明白必须遵守交通规则，增强纪律意识。

3.在知识学习中锻炼学生的思维品质

雅斯贝斯说：“教育首先是学生心灵成长的过程，然后是学科习得的过程。”教育是人的灵魂的教育，而不是知识的积累。数学课堂作为基础教育，也是学生思想教育的阵地。“数学是思维的体操。”在学习数学的过程中，我们不仅要听老师讲课，还要在数学活动中训练自己的思维。特别是在课堂上，很多学生听懂了，但一旦在课后练习中遇到难题，就退缩了，不敢思考，遇到不懂的问题就问老师或家长，失去了锻炼思维的机会，失去了学习数学的兴趣。我国著名数学家陈景润为了解一道题，不辞辛劳，计算的草稿纸都装在麻袋里了。正是这种顽强的精神，使他登上了数学的顶峰。 学习数学不仅是为了获得知识，更重要的是通过数学的学习接受数学思想、数学方法的熏陶，在学习数学的过程中培养学生坚强的意志。

4.在品德教育中锻炼学生的意志力

数学的特点决定了数学知识的学习必须是一个循序渐进的过程，需要学生有良好的学习习惯、顽强的意志、正确的价值观来强化学习效果，应对学习中的各种困难和挫折，明确学习的意义。从进入小学开始，每个人都要经历至少十二年的漫长学习过程。在这个过程中，需要培养和教育学生课前预习，上课积极思考、认真听讲，课后按时完成作业，认真书写。这些良好习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，需要教师的严格要求和正确引导，也需要学生持之以恒的学习态度。

5.借助阅读材料培养学生良好的思想感情

课程改革以来，数学教材都设立了“你知道吗？”“数学游戏”，为学生提供相关的知识扩展阅读材料。这些材料不仅介绍数学知识，还介绍数学传统文化、社会常识、生活常识、自然知识等。呈现方式活泼生动，图文并茂，让学生了解数学知识的产生和发展，领略数学在人类发展史上的作用，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的学习能力，培养学生的爱国思想情怀。在教学过程中，要充分利用阅读材料，融入、渗透古老的民族文化和丰富的生活经验，让学生在知识增长过程中完善和发展个性，有效拓宽数学的教育价值。最后的“你知道吗？” 在民教版一年级《认识人民币》单元中介绍，我国货币历史悠久，种类丰富：从战国时期的蚁鼻币、布币、刀币，到秦半两钱、唐代的开元通宝、元代的中统元宝交钞、清代的光绪元宝铜钱等。书中图文并茂地介绍了我国货币发展的几个重要时期，让学生了解我国的货币历史，开阔视野，领略我国古代劳动人民的智慧，增强了学生对人民币的保护意识。

6.增加有意义的练习，帮助孩子学习人文关怀

《数学课程标准》指出：“数学是科学，但数学也是一种人类文化，它的内容、思想、方法和语言都是现代文明的重要组成部分。”“数学教学应立足于知识的综合，培养人文精神和科学精神。”数学课程蕴含着丰富的人文意识，数学教学应发挥教育作用，让它与其他课程融为一体，赋予它一些生活意义，让它更贴近我们的生活。在练习中，可以设计一些具有人文思想和人文关怀的题目，让孩子们在数学课堂上不仅学到数学知识，还能学到人文关怀。通过这样潜移默化的教育，让孩子们从小就拥有一颗爱心、一颗助人为乐的心，拓宽数学课堂的教育意义，培养学生的人文素养。 例如，在计算练习中，提出“甘肃某山区的孩子使用的字典都是盗版的，印刷粗糙，于是某小学二（3）班的学生发起‘小水滴计划’，为山区的孩子捐献一本《新华字典》，全班45个孩子每人捐献一本，每本售价4元，一共会捐多少钱？”这样的问题，拓宽了数学课堂教学的价值渠道。例如，在学习了20以内的数的知识后，可以设计一道问题：你喜欢哪个数？为什么喜欢它？有的说：“我喜欢7，因为7月是妈妈的生日。”有的说：“我喜欢0，希望我们国家的疫情早日归零。”有的说：“我喜欢4，因为一年有四季。”孩子们朴实的语言中倾吐着真挚的心声。 他们虽然看似无知，但心里也有国家、亲人和他人，针对学生的回答，教师应借此机会对学生进行思想道德教育，促进学生情感态度、价值观等方面的发展。

7.教师应加强自身情感修养

在教学过程中，教师的情绪态度直接影响着学生的情绪态度。教师情绪的变化对学生学习情绪的影响是显而易见的。教师积极乐观向上的情绪会感染学生愉快的心情，促进良好的师生关系。相反，如果教师不思进取，消极落后，只能使学生与教师的关系紧张，不听讲课。因此，教师要以真诚的微笑、良好的兴趣、饱满的热情面对学生，感染学生，建立友好的师生关系。只有形成了这样的师生关系，学生才能在课堂上大胆地去想、去说、去做。教师要用自己高尚的情操积极地影响学生，培养学生相应的情绪。在日常生活和工作中，教师要多学习心理学、教育学方面的知识，掌握学生心理变化的特点，合理引导，同时调节学生的情绪，还要多读一些文学艺术类的书籍，陶冶情操，提高自身素质。 总之，在数学课堂中，我们不仅要注重知识的传授，更要促进学生情感、态度和价值观的发展，提高学生的核心素养。数学课堂中的情感培育，既是生活需要的体现，也是人的认知过程的体现，既是人与人之间需要培育的情感，也是学生认知潜能开发的需要。数学课堂中的情感教育，需要我们深入挖掘教材，不断引导。