关于情感教学-情感教学理论

---观看林莉老师绘本教学的感想

顺德碧桂园实验学校 陈金燕

寒假刚刚开始，迫不及待的观看了国家级名师林莉讲授的绘本课视频《爱心树》。这堂课，林莉一改以往幽默风趣的授课风格，以亲切自然的授课方式带领学生欣赏绘本中图片和文字的细节，让学生在细节中体会到绘本中浓浓的情感。林莉扎实的专业基本功、出色的课堂掌控能力、优美的声线语调给我们带来了一场视觉和听觉的盛宴。

1.探索封面元素，体验情感教育

绘本封面上的图画和文字对于预测书的内容非常重要，它们还可以激发读者的阅读兴趣，引导读者关注绘本。在大多数英语绘本阅读教学中，教师通常直接展示绘本的封面，引导学生识别封面，并提出诸如“你从封面上知道了什么？”或“你在封面上能看到什么？”等问题，这样学生就可以简单地整体感知绘本封面上的信息。

林老师首先呈现了四幅图画，并提出如下问题：“请看这些图画，猜猜它们有什么共同点？”通过引导学生从细节入手，林老师引导学生发现这些图画的共同点“树”，从而揭示出本课的主题。接着，林老师展示了绘本封面上苹果树的一些细节，让学生初步感知到那棵形似手臂的大树给小男孩送苹果的情节。最后，林老师展示了整个封面和书名《爱心树》。在介绍的过程中，林老师通过问答的形式一步步带领学生，逐渐展现封面的细节，启发学生深入思考，最终拼凑出完整的封面。在这个过程中，学生对封面上的树的形象和小男孩的形象有了初步的情感认知：给予和接受。

（二）对比绘本插画细节，加深情感教育理解

教学环节二：林老师巧妙选取了图画书中的最后一幅图与封面图片进行对比，封面上那棵高大茂盛的树与插图中那棵只剩下树桩的树形成了鲜明的对比，激发了学生强烈的好奇心和兴趣。

T：你知道这本书的封面。还有另一页。看，有一位老人。他是谁？他是那个小男孩。现在他是一位老人。看看那棵树。这棵树以前有树干。但现在它没有树干了。它变成了树桩。那棵树怎么了？

S1：他砍倒了那棵树。

S2：也许这棵树病了。它死了。

S3：也许是发生过一场洪水。洪水把它毁了。

第二节教学环节，林老师通过细致的描述，引导学生猜测那棵茂盛的树为什么会变成树桩。学生们想象力丰富，大胆猜测，有的认为是小男孩砍倒了树，有的认为是树生病了，或者是被暴风雨折断了。林老师对学生的猜测及时给予积极的反馈，大大增加了学生答题的积极性。在带领学生快速阅读绘本的过程中，林老师通过阅读来验证学生的猜测是否正确。通过对比绘本插图，学生不仅提高了对绘本情节的理解能力，还激发了他们对故事中情感细节的思考和探索。

在深入绘本阅读教学的过程中，林老师不仅引导学生关注绘本插画，更重要的是培养学生寻找、描绘插画细节的习惯。

教学环节三：林老师再次展示两幅插图，引导学生找出它们之间的细节区别，并尝试用英语描述。

T：孩子们，看看这两幅图，比较一下，你们发现了什么？

S1：第一张图片中，树上只有一颗心。但第二张图片中，树上有两个心。

T：您觉得第二颗心怎么样？它可能与谁有关？

S1：是男孩的女朋友。

S2：第一张图片中只有一个人。但第二张图片中有两个人。因为有四条腿。

通过这个过程，学生意识到随着时间的推移，故事中的小男孩长大了，有了自己的朋友，与大树相处的时间越来越少。大树对此感到难过，并表达了对小男孩深深的爱。林老师在引导学生理解绘本中的图画和文字的同时，还注重学生语言素养的培养，给予及时的肯定和表扬。林老师营造积极的情感氛围，鼓励学生在阅读中体验、表达情感。同时，林老师注重评价学生的情感投入和情感认知能力，提升学生的自信心和勇气。