陶行知《生活即教育》-教育的本质陶行知阅读心得

生活教育论是陶行知教育思想的主线和重要基石。陶行知的教育理论主要包括生活即教育、社会即学校、教学与实践相结合三个方面。他主张教育要联系现实生活，反对死记硬背，注重培养儿童的创造力和独立劳动能力。后来他又把生活教育的特点归结为生活性、行动性、群众性、进步性、世界性、历史联系性等方面，是一种为人民大众和民族解放而进行的教育。

陶行知一生教育的三大原则是：“生活就是教育”；“社会就是学校”；“教学与实践相结合”

“生活即教育”

（1）生活具有教育意义和特定的教育功能；

（二）生活决定教育，教育离不开生活；

（三）教育服务于改造生命，并在改造生命的实践中发挥能动作用；

⑷“生活即教育”是对传统教育脱离现实、脱离生活的批判。

“社会就是学校”

（一）改革社会与社会的辩证关系，即社会决定学校、学校服务社会

（2）陶行知主张社会就是学校，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，使学校成为推动社会进步、社会发展、改善人民生活的力量；

（３）陶行知把整个社会、整个生活都纳入了生活教育的范畴，从而把社会教育、家庭教育和终身教育联系在一起，形成一个完整的教育体系，即社会终身教育体系；

“教学与实践合一”

（1）“教学做一”是一种生活方式，也是一种教育方式，为避免盲目练习、盲目学习、盲目教学，指出“在劳动中用心去劳动”，以达到理论与实践的统一；

（2）这一原则把“做”放在第一位，完全符合“行是认识的开端，认识是行的完成”的认识论思想；

（三）陶行知倡导“教学合一”的用意之一，就是要改变传统教育脱离实际的弊端，使教学由把学习视为“纸篓子，好好学习，读书写字”转变为注重培养学生运用“活的知识”的能力，具有“行动的能力”、“生活的能力”、“创造的能力”。