广州新思维教育-广州思维培训

广州美术学院里新成立了达芬奇创新学院，这可是高校教育改革的一大亮点。现在信息化、数字化、智能化发展这么快，再加上粤港澳大湾区产业结构在调整，这学院搞的新型人才培养模式，就像一股清流，给咱们带来了新的希望。

时代需求下的学院诞生

现在科技发展得超快，粤港澳大湾区对那些高水平的创新设计人才特别渴求。广州美术学院眼光独到，立刻抓住了这个关键点，于是全力推出了达芬奇创新学院。这学院就在广州美术学院，正是现在这个科技如火如荼的当口。学校里，不少领导、老师都为此拼尽全力。这个学院的出现，不仅是跟上时代步伐的体现，还给学生带来了更多成长的机会。这种紧跟潮流的人才培养方法，说不定能帮大湾区培养出更多符合发展需要的人才。那其他地方是不是也可以学学这种做法？

这学院成立可不容易，底子厚实得很。它背后可是经历了很多变化，李泽湘教授的主意也给学院带来了新气象。这理念一加入，人才培养的模式就活了，让学院在同类机构里头显得特别，一步一步朝着正道走。

跨学科课程体系构建

达芬奇创新学院推出的跨学科课程体系，特点鲜明。这里的教师团队，汇聚了来自不同学科的专家。他们分别来自设计学、计算机科学、心理学、管理学、机械工程等多个领域。学院对课程体系进行了全新构建，将不同学科的知识巧妙地融入每门课程。举例来说，在一门项目课程中，你可能会同时学到设计美学、计算机编程和工程力学的知识。

各个学科结合起来的效果很明显。在这样的学习体系中，学生们能学到的东西可多了。实际上，将来在工作中，能跨学科解决问题是特别有用的。这种重新设计课程的方法，把以前不同学科之间的界限给打破了。学生们不再只是学一个学科的知识，而是学会了用多个学科的知识来分析和解决实际问题。

项目制教学促融合

学院搞的这个以问题为核心的项目式教学法，那是咱们的一大亮点。项目进行过程中，学生们能主动跨出学科的限制。记得有一次，他们得设计个智能健康监测的小东西，这就涉及到工程技术能不能行得通、设计得漂不漂亮，还有得考虑用户隐私保护这些人文伦理问题，方方面面都得结合起来。

项目制教学里头，老师得带着学生们去挖掘新知的创新动力。学生不再只是被动地听讲，而是像参与商业项目那样，积极地探索、尝试、改正。在这种教学方式下，知识不再是孤零零的，它们被巧妙地组合起来用。一个接一个的项目，让学生慢慢培养出融合多方面思维的创新能力，更能满足未来社会的复杂需求。

聚焦科创内驱力培养

问题导向教学对学生培养科创动力可是大有用处。课堂上，老师让同学们自己去找问题、挖问题，比如研究怎么让产品用起来更顺心。这样一来，学生的兴趣自然就被调动起来了。

看看这门课程的难度，那可是挺高的，逼得学生得自己给自己加码。据数据说，上了这课程的学生，遇到跨学科的大难题时，解决问题的能力大大提升。他们能跨学科想问题，团队协作来出主意，还能把想法从纸上搬到市场上，可不是光说不练的。

以学生为中心的教学

在这个学院，学生是教学的核心，这一点在很多方面都有所体现。“GAPA”模型就是一个典型的例子。它通过动态评估，让课程体系持续改进。以前，有学生反映课程难度的问题，现在有了这个模型，我们就能对课程体系进行相应的调整。

教师和学生之间的深入交流遍布各个角落。每门课通常由两位或更多老师来讲。不管是讨论课程知识还是生活中的琐事，师生间都有着紧密的联系。这种紧密的联系让老师更能把握学生的需求，进而调整教学方法，让教学更贴合学生的成长。我们学院的这种模式挺棒的，大家觉得这种模式能不能被广泛学习？欢迎留言、点赞和转发！

达芬奇创新学院名誉院长的影响力

李泽湘教授，达芬奇创新学院的名誉院长，影响力无人能及。他提出的“硬科技创业”人才培养理念，给学院的发展打下了坚实的基础。在李教授的这种理念引领下，学院成功建立了富有创新精神的课程和教学模式。

李泽湘教授在学术界和工业界都享有盛誉。他经验丰富，眼光独到，给学院在教学资源整合和与产业合作上提供了大力支持。这种影响力将推动学院稳步向目标迈进，为社会培育更多复合型创新创业设计人才。