教育科学研究所-科学研究教育心理学

2018年6月24日那天下午，咱北京的国家教育行政学院里，空调开的跟不要钱似的，一帮子理科老师在那儿一本正经地聊“科学风险”。这画面，简直就跟物理老师讲笑话似的，既正经又逗乐。

课题组的豪华阵容

江苏教科院的倪娟博士领着她那群“科学精英”杀到现场。这帮人里头有大学教授、校长、教研组长，还有高级教师。阵容强大得跟漫威英雄团似的。他们磨了四年，就为了研究“理科教育里的科学风险意识”，结果奖拿到手软。

课堂上，他们念叨着元素周期表，课下又琢磨着怎么让学生弄懂核电站泄漏那点事。搞科研时，他们那股严谨劲，愣是把个教育课题整成了国家级的大项目。瞧瞧，理科老师认真起来，连自己都给吓一跳。

研究成果有点东西

课题组搞出了二十几篇论文，还出了两本专著，还弄了十几个教学案例。这数字一出来，感觉挺吓人的，但家伙真的把那些理论整成了实打实的教案。把那枯燥的风险评估，整得像聊天一样，学生都能听懂。

最牛的是，这成果可不是光在纸上吹。课题组全省跑，开了好几个研讨会，还上网晒。现在，江苏的理科老师上课，能把切尔诺贝利那事说得跟家门口停电似的，那叫一个接地气。

颁奖典礼上的高光时刻

16年那时候，这项目一口气揽了江苏省教育厅的金牌和第四届教育科学的头奖。颁奖那会，组委会肯定没料到，上台领奖的竟然是一帮戴眼镜、穿格子衫的理科老师。领奖的时候，他们还在那嘀嘀咕咕，讨论着什么化学方程式。

这奖金分量杠杠的，简直就是教育界的诺贝尔。可课题组拿了奖就赶紧回去改课件了，下周还得上公开课。这股务实劲头，让那些只会纸上谈兵的“理论家”都自愧不如。

专家点评很给力

陈如平研究员，这位中国教育科学研究院的大拿，他掌舵的专家点评环节，那叫一个热闹。专家们一开口，就给这个课题来了个“高大上”的评价，直白点说，就是这群老师玩得挺溜，别人都没想到能这么玩出花儿来。

媒体人直白点说，这成果都搬进中学教室了。你得知道，不少教育研究最后都成了书架上的摆设。可这课题教案，第二天就能直接上堂。这种“一装即用”的科研，才是老师们最想要的。

实践才是硬道理

咱们课题组玩了个“边学边探边练”的开放研究法。说白了就是：有了点子赶紧上手，不行就改道。这玩法儿跟做化学实验似的，搞砸了再来过。

他们给中学老师开了一堆培训，研究成果快马加鞭地用上了。看现在江苏的理科课，学生不光能背下来元素周期表，还能聊聊转基因食品的坏处。这教学效果，跟那些只会让学生考高分的名校比，那可强得不是一星半点。

未来还要继续搞

拿了那么多奖，课题组却还不打算歇脚。他们打算把研究成果传遍全国，给咱们的科学教育来个升级。这架势，简直就是要让每个理科老师都变成“风险识别达人”。

下次谁再吹嘘理科老师只会埋头做题，就把这文章甩他脸上。这帮老师愣是花了四年，用实际行动告诉我们，搞科研还真不是比写论文简单，关键得像做实验那样，稳扎稳打，一步一个脚印。

读完这文章，心里直痒痒，想跟这些理科老师聊聊，是想知道他们备课的独门绝技，还是想学学怎么把那些难懂的理论说得简单明了？来，留言区见，给个赞，转个发，考试保你过！