uic在中国实践博雅教育的经验-博雅教育成就一生

2023年2月22日下午，本学期形势与政策报告厅正式开讲。中国科学院院士、欧洲科学院院士、UIC校长唐涛教授为同学们带来了题为《现代博雅教育探索》的“校长思政第一讲”。讲座由UIC学术事务长李建辉教授主持。同学们来到大学报告厅聆听唐校长的演讲，探讨博雅教育的内涵、历史与现代发展，并与唐校长就UIC的未来前景展开热烈讨论。

校长第一堂思政课开讲

本次讲座分为“西方文科教育史”、“中国文科教育思想”、“当代文科教育的内涵与要求”、“UIC文科教育的实践与探索”和“未来我校的文科教育”五个部分。

唐校长通过讲述数学之美，介绍了西方文科教育的内涵。从现代教育思想上讲，“文科教育”起源于西方，其本义是“适合自由人的教育”，这种教育方式追求知识本身，培养人博大全面的智慧，追求美而非功利，强调自由思维和理性精神。随着文科教育理念的发展和传播，越来越多的世界知名大学登上了人类教育文明的舞台，如牛津大学、剑桥大学等，是当时欧洲文科教育的重要场所。文艺复兴之后，特别是随着工业革命的到来，机械化大生产对专门化、职业化人才的需求，使得文科教育在新的历史时期面临严峻的挑战。然而，17世纪初，从英国逃到北美新大陆的清教徒也将英国文科教育的传统移植到美洲大陆并发扬光大，形成了以本科教育为主的独特文理学院模式。 哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学等推行博雅教育的世界著名大学应运而生。而后在德国研究型大学的兴起和大众化高等教育潮流的冲击下，博雅教育也在新的时代背景下演化发展，通识教育应运而生。可以说，博雅教育与通识教育是同一哲学理念，后者是前者为适应社会的发展变化而创造的新模式。

学生们认真听讲

近代文科教育虽然是从西方传入，但这种以人为本、追求智慧与心灵全面发展的人文教育理念与传统儒家教育不谋而合。中国传统文科教育同样源远流长。儒家传统推崇六艺教育，培养综合技能型的精英人才，强调“大学之道，在明德、新民、止于至善”。读书人应追求“格物、求知、诚心、正心、修身、齐家、治国、平天下”的人生理想。不仅如此，中国传统读书人追求的不是获得特殊的技能，而是君子博大人格的养成，主张以儒家治天下，以道家修身，以佛家修心，以天下人为己任。 横渠的四句话启发了天下学子，教育的目的是“为天地立心，为民立命，继往开来，为万代开太平”。从战国时期的稷下学宫，到历代兴盛的书院，再到后来的西南联大，中国的博雅教育一直绵延不绝，生生不息。

汤涛校长讲述博雅教育内涵

唐校长指出，当代博雅教育不是理想主义、不是空谈，而是将全面发展付诸实践，培养具有理性、智慧和审美情趣的全人。这样的全人具有宽广的学识，具有广泛理解和融合不同学科的能力，具有批判性思维和独立思考创新的能力，具有在不同环境和条件下更好地适应工作的能力。今天，博雅教育已成为我国高等教育发展的重要方向之一。在高等教育学科化、专业化、职业化迅速发展的背景下，当代博雅教育需要时刻做好迎接挑战的准备，在时代的机遇中孕育新的学识，要坚持宽广知识面的教育理念，提倡跨学科、跨领域的学习，强调与专业教育的新结合，实现知识广度与深度的统一； 既要追求修人、养德的人性，同时又要丰富知识，增强认知，在真、善、美中追寻人生的价值和意义。

与大多数研究型大学不同，UIC作为内地与香港首所合作大学，始终致力于建设一流的文理大学，开展融合中西、承古启今、特色鲜明的文科教育。自建校以来，UIC坚持以学生为中心，以教学为中心，本科与研究生教育协调发展，加强师生互动，强调爱国情怀与国际视野，培养文理并重、全面发展、认知丰富的全面人才，关注学生身心成长，为学生营造多元丰富的学习环境。

一路走来，UIC融汇西学、弘扬中学，走出了一条中国教育国际化的新路。在春季学期开始之际，我们回首过去，展望未来。UIC将继续秉持博雅教育理念，与学生共同成长，在现代与传统、国际与本土的碰撞与融合中，锻造创新教育文化品质，探索现代博雅教育新路。

现场学生踊跃提问

在最后的问答环节，同学们踊跃提问，各抒己见，就学校未来的发展与唐校长进行了热烈的探讨交流。有关于校园设施、环境建设的具体问题，也有关于未来发展理念和举措的宏观话题。现场气氛活跃，场面热烈，演讲在热烈的掌声中圆满结束。

文：中国语言文化中心吴文思

图片：新闻公关部李博涵