教育质量评价-评价质量教育的标准

教学质量评估实施方案（精选20篇）

为了有效保证事物或工作水平和质量，需要提前启动方案制定工作。方案是综合考虑事物或问题相关因素后制定的书面计划。那么如何制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的教学质量评估实施方案，欢迎查阅收藏。

教学质量评估实施方案（第一部分）

为了充分调动小学教师的积极性，客观公正地评价每位教师的教学水平和教学成果，特制定本教师教学综合量化评价方案。

一、指导思想

依据国家有关教育法律、法规、《xx省普通中小学教师管理基本规范（试行）》、《xx省基础教育教学科研基本规范（试行）》和《xx省教育厅关于加强师德建设、规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，综合考虑教师职业道德、工作态度、专业发展、工作量、工作难度、工作业绩，注重结果与过程，根据教师工作特点和规律，遵循客观、全面、科学、公正、公开的原则，制定本考核方案。

2. 评估目的

1.充分发挥评估的引领作用；

2.充分发挥评价的激励功能；

3.充分发挥评价的鉴别功能；

4.充分发挥评估促进作用。

3. 评价指标与方法

（一）职业道德（10分）

1、严格遵守《教师职业道德规范》，不迟到、早退、逃课、旷课；不对学生进行嘲笑、嘲讽、歧视、侮辱、体罚、变相体罚；不乱收费、乱罚款；不搞有偿补习；不向学生或家长索要钱财、财物，不接受家长的馈赠或宴请。否则，一经举报或检查发现，每项扣2分。

2、积极参加上级组织的各项教研活动，每缺席一次，扣1分。

（二）教学业务

1.课堂教学

（1）教学水平（10分）：每学期组织学生听课评课，由教学部门根据学生参与活动情况评定成绩。本学期在县级教学竞赛中获得一等奖的学生，评为满分。

（2）听课并复习课文（2分）

按规定，校长、专业教学人员、教师需分别听课、评课不少于20节、40节、20节，听课数量充足，评语及时，质量好加2分，少上一节课扣0.2分，质量差酌情扣分，按计划开展例行检查。

2.教师备课及作业（10分）

按学校要求备课、布置、批改作业，综合科目例行检查计分，每科第一名计10分，差一分扣0.5分，一周不备课不扣分。例行检查占50%，期末检查占50%。

语文、数学、英语教师使用《XX县小学教师集体备课实施方案》，进行第二次备课，根据具体实际情况，找出原教案的不足之处，对原电子教案进行提纲、补充、删除、调整等必要的修改，并根据修改情况和书写情况进行扣分。综合科目应根据学校具体要求（书头、印刷版二次备课等）备课，书写工整、环节齐全、内容充实进行扣分。一周不备课者，不予扣分。

按照《XX县作业设置与要求》要求，布置适量、难易适度的作业，教师要持续批改作业，并做好记录、注明日期、错题批改。单元作业整体完成度不高时，要布置补习作业。要注重复习，每道作业都要细化批改，语言要鼓励，并评定成绩。超过一周不批改作业，不予扣分。

3.教学成果

（1）语文、数学、英语（100+0.4分+减分×0.3）：学期末（期中）进行质量调查，主要考察教学任务完成情况和学生对学科的掌握情况。年级组平均成绩第一名给满分，其余班级相差1分以内（含1分）给满分，相差1-2分（含2分）扣1分，2-3分扣2分，以此类推，相差6分以上扣5分。期中考试成绩占20%，期末考试成绩占80%。

（2）综合学科考核（10分）：此项考核主要在学期末进行，主要考察教学任务完成情况和学生对知识点的掌握情况。具体操作方式为：随机抽取一个班级进行考核。考核内容：根据新课程标准的要求和教材所列内容，按不同年级随机抽取部分学生进行考核。考核形式：现场抽查考核（7分）结合相关知识问卷（3分）（学校根据实际情况决定是否抽查此项，如不抽查此项，现场抽查满分按10分计算）。每门学科第一名计10分，差一分扣0.5分。

（3）县级抽签测试，第一名、第二名分别加0.4分、0.2分，最后一名、第二名分别扣0.4分、0.2分，其余名次不加、不扣分。

（4）进步奖：新班级期末考试平均成绩与上学期期末考试第一名相比每缩小一分（含1分），奖励0.3分。

4.写作（10分）：

由教师个人表现和学生表现两部分组成。

（1）教师个人表现（5分）：在大厅小黑板上用粉笔书写的，每人得4分，按时更新（每周一、三、五更新），书写质量好，可得满分，否则无故不更新，每两次扣0.1分，扣完为止（每周二、四上午8点检查，周五下午课间休息时检查）。每学期末举办粉笔书写展评，评出一、二等奖，一等奖得1分，二等奖得0.8分。

（2）代课学生成绩（5分）：代课学生的作文成绩为该班语文、数学老师的成绩；带多个班的老师，取其所教班级学生作文成绩的平均分。不代课的老师没有学生的作文成绩。

教学质量评估实施方案（第二部分）

一、基本情况

继续采取各学院组织本科生对本学期承担必修、选修课程理论教学任务的任课教师进行网络课堂教学质量评测的方式，学生网络评测时间为：20xx年1月6日至2月17日，为期6周（含寒假4周）。

评价标准：教学态度、教学内容、教学材料、教学方法、语言板书、育人等6个一级指标；19个二级指标，外加一个总体评价。学生也可提出主观评价意见或建议。

20xx年2月20日至3月16日，以网络、书面两种形式将评估信息反馈至各教学单位。

2. 评估结果与分析

1. 参与率

全校应参加评估学生276480人，实际参加评估学生242407人，参与率为87.68%。

各学院中参与率最高的是护理学院（96.21%），最低的是体育学院（60.7%）。参与率高于该学院的18个学院分别是：护理学院、生命科学学院、物理学学院、管理学院、历史学院、外语学院、牙科学院、法学院、数学学院、动力学院、环境学院、软件学院、文学学院、艺术学院、土木工程学院、信息学院、经济学学院、机械工程学院。

影响参与率的原因主要有：学院对课堂教学质量评估的重视及组织工作；学生主动参与意识等。另外，少数课程在进入网上成绩查询环节或完成评估任务前，就将考试成绩公布给学生，使得“不参加课程评估，就不能查考试成绩”的约束机制失效，从而影响了参与率。

2.全校及各学院（部）评估结果与分析

该校31个教学单位共开设1663门课程，有评估资格的教师2936人。

全校教师评价结果最高分为100分（满分），最低分为81.75分，满分为18.25，均值±标准差为97.37±2.15。各学院课堂教学质量评价结果见表2。

根据7个一级指标统计，对比全校及各学院评估结果，有18个学院与全校平均分数存在明显差异。其中，分数高于全校平均分数的9个学院为：口腔学院、药学院、公共卫生学院、环境学院、生命科学学院、电气工程学院、医学院、控制学院、化学学院；分数低于全校平均分数的9个学院为：体育学院、能源学院、数学学院、文学学院、法学院、计算机学院、哲学社会科学学院、政治学院、护理学院。

3. 全校及各学科类别评估结果及分析

将全校评估结果与文、理、医、工四个学科（不含艺术学院、体育学院）评估结果进行比较，理工科与学校平均水平无显著差异；医学、文科与学校平均水平存在显著差异，其中医学高于学校平均水平，文科低于学校平均水平。

（四）分项评审结果

评估结果按照19个二级指标进行统计分析，学生反映最多的二级指标是：教学态度上的“教学责任心强”和“教学准备充分，教学熟练”；教学内容上的“观点正确，理念清晰”；教材上的“选用近三年出版并获得省部级以上奖励的教材”和“双语课程原创教材”；教学方法的5个二级指标中的“运用现代化教学手段”和“教案可在网上预览复习”；语言板书上的“语言简练，生动形象，条理清晰”；教书育人上的“治学严谨，为人师表”和“负责批改作业，提供评语”。

收集了学生对教师的具体评价意见，其中涉及教师的人格魅力、治学态度、知识素养、教学风格、课堂氛围、讲课风格等内容较多，不少教师获得了学生“尊敬”、“很棒”、“值得赞赏”、“难得”、“受益匪浅”等好评。但也有一些教师的课堂教学照本宣科、联系实际不力、课堂氛围沉闷、缺乏互动、方言问题严重、教材陈旧等问题，学生对教师的教学责任心、治学严谨性、教学方法等方面提出了尖锐的批评。

三、存在的问题及整改建议

1.不断提高质量管控工作意识

教学质量是高等学校的生命线，关注教学质量是学校、学院和师生的共同责任。目前，学校、学院和师生对质量监控意识还没有形成统一共识，质量监控对教学的指导作用没有充分发挥；学生自觉参与意识不够高；评价分数分布不合理，有的学生打高分过关，甚至20个指标都给满分。这些现象都表明对质量监控工作认识不足，重视程度不高。

课堂教学质量评估作为学校教学质量监控工作不可或缺的组成部分，必须长期坚持和改进。各学院、各教学部门应积极组织教学研究，加强教学建设，改革教学内容。基于学生对教师教学方法的高要求，教学方法的探讨也应是当前的重要工作。学生应认识到评估的最终受益者是自己，是受教育者，不应只把自己当作课堂教学的盲目接受者，而应重视行使自己作为课堂教学质量评估者的权利。

2.加强组织管理，完善评估信息反馈和应用机制

从课堂教学质量参与率来看，学生参与率要提高，这是课堂教学质量评估正常开展的保障。学校和教学单位要加强课堂教学质量评估的宣传引导和组织管理工作，教育学生重视行使自己的权利，把参与评估作为一项责任和义务。还要鼓励学生养成考试后上网评测的习惯，在完成评估任务后上网查询考试结果。

目前，教师对课堂评价的重视程度越来越高，对讲课水平和质量给予了高度重视。课堂评价在教学中的作用是显而易见的，促进了教师责任感的加强和质量意识的提高。因此，要有效运用评价结果，激发教师的教学积极性，鼓励教师教学潜能的开发，使评价结果好的教师教学上一个新台阶，促进评价结果差的教师有针对性地改进。发挥好教学评价的作用，也将促进评价组织管理工作的进一步发展。

3.完善评估指标体系，科学全面地评估教学质量

我们目前的课堂教学质量评估还局限于学生评价，不能充分、全面、真实地反映教学水平，需要增加专家、同行教师、教学管理者等参与评估的力度，与学生评价一起按照不同的权重给予综合评分。

评估发现现行指标体系指标过多,部分指标不适合对学生进行评价,个别指标内容不具备普遍意义且分值分配不合理,缺乏针对实验课程的评价内容。

这些不足影响了评估的客观性、准确性和有效性，降低了实际操作的可行性，需要进行适当的改进，提高评估的科学性和可行性，使其能够客观地反映教学水平，充分发挥评估对教学的诊断性、指导性和激励性，同时也应开展实验课程教学质量评估工作。

4. 将课堂教学质量评估纳入专业发展的大平台

专业建设的主要内容是课程建设，课堂教学质量评估是课程建设中不可缺少的环节之一，因此，课堂教学质量评估应作为重要组成部分纳入专业建设和课程建设大平台。课堂教学质量评估可为专业建设的课程内容、师资水平、教学质量等提供直接信息，将其作为重要指标条件纳入精品课程评选、名师评选、新专业申报、专业认定、卓越专业建设等各阶段，将有效促进各项工作的进展，为专业建设提供重要依据和支撑。

教学质量评估实施方案第三部分

一、指导思想

教学是学校工作的核心，教学质量是学校生存发展的生命线。开展教学质量评估将有力促进学校教学工作全面提高和改善，强化教学管理机制，进一步树立全面质量观和以教学质量观为指导的多维度质量观，把握教学质量管理新内涵，明确其主要内容，即教学工作各要素管理、各环节管理、现代教学技术管理，做到“与时俱进、开拓创新”，做到务实、科学、规范。通过评估监督，有利于全面深入推进素质教育，全面提高教育教学质量，培育竞争机制，有利于各级教育行政部门、业务部门和学校相互配合，形成合力，不断推进学校规范化管理和师资队伍建设，全面提高我市中小学教育教学水平。

二、评选内容

针对学校教学工作中影响教学质量最直接、最核心的要素和环节，设置了“教师队伍建设、教学管理、教学科研、特色教育、保障体系、考试与成果管理”等6个一级指标和19个二级指标，并将二级指标分解为47个三级指标进行评价。三级指标对学校教育教学工作提出了相关要求，力求评价全面准确、内容完整、公正合理、便于操作和比较。

3.评估方法

1、采取加权评分制，以三区文教体育局、全市小学、初中、普通高中为评估对象，三个学习阶段有相应的评估内容和分值，满分为1000分。

2.采取直接评价和随机评价两种方式，由区教育行政部门及业务部门、市直属学校由市教育体育局直接评价，区属学校采用抽签方式随机抽取学校，学校所获成绩计入各区得分，评价结果按等级管理办法分类通报全市。

3.评估内容相关信息主要通过听取报告、召开座谈会、发放问卷、查阅档案（特别是原始资料）、听课、核实、统计等方式收集。凡涉及指导性任务、师生竞赛获奖、考试成绩等信息，均以市教体局或相关部门（馆、中心）提供的统计数据为准。某些工作的具体要求还以市教体局或相关部门（馆、中心）的要求为准，计算方式以市教体局确定的计算方式为准。

4、评测时间：从20xx年起，每年的11月、12月进行评测。

5、各区文教体育局可参照本计划对所属学校进行考核。

四、评价指标体系及评价规则（附）

五、组织领导

“乌海市中小学教学质量评估”领导小组成立。

成员：市教育体育局领导、相关部门工作人员。

教学质量评估实施方案4

一、指导思想

课程改革是我国推进当前中小学教育改革、实施职业素质教育的重要途径。在新一轮课程改革中，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程、促进发展”的评价指导思想，强调学生个人的成长发展、自我发现和个性发展，以及“健康第一”的指导思想。这为《体育与健康》课程改革提供了良好的契机。目前，相当一部分中小学生活动时间少，运动能力弱，自觉锻炼的积极性差，整体身体素质较差，加之现有的评价体系不能对学生进行科学合理的评价，导致学生对《体育与健康》课程产生了一定程度的厌恶。 因此,在充分认识到现行评价体系的缺点和局限性的基础上,对《体育与健康》课程的评价体系进行改革势在必行:进一步强化评价的发展导向功能,强调个体差异,重视学生的努力,肯定学生的进步,激发学生的学习兴趣和积极性;进一步完善学生体质素质综合评价体系,对学生实行综合评价,改进学生自评、互评和教师评价方式。

2. 评估原则

为了更有效发挥体育教学评价的作用，必须根据体育教学的规律和特点，确定一些基本要求，作为实施教学评价的指导思想和基本原则。

1.客观性

即在进行体育评价时，从测量标准、方法到评价者的态度，都应符合体育的客观实际，不应带有任何主观臆断和个人感情色彩。体育评价应客观、公正、合理，体现出正确、合理的评价目标和标准、合理方式和方法的确定，不应带有任意性、偶然性或主观性。

2. 诚信原则

即评价时，要全面考察和评价体育教学，不能单点泛泛而谈，也不能从局部泛化。首先，要根据体育教学系统的复杂性和教学目标的多样性，从整体上综合考虑教学评价的内容，教学目标多样化才能保证其完整性；其次，要注意教学目标的层次性，安排好评价的主次关系；在评价方法上，要把握定性评价的全面性和准确性。

3. 指导原则

教学评估具有导向作用，教学评估应与教学指导相结合，使评估者和被评估者都能更好地认识自己，指导要明确，反馈要及时、有理、有说服力。最好将评估与指导结合起来，防止只评估而没有指导，只指导而没有评估。

4.科学原理

科学性原则是指评价标准、评价过程和方法应当科学。首先，要确定评价标准和评价内容，根据课程标准的目标体系和多个领域目标，确定合理的评价标准；评价时要采用多种评价方式，如过程评价与期末评价相结合、定性与定量相结合的评价方法、按照统一的标准或量表分析和测量学习效果等。其次，评价量要准确，具有一定的有效性和可信度。

3. 质量评估内容

1. 教师教学评价

教师教学评价是课程评价的主要内容，运用适当的评价理论与方法对教师体育教学活动和结果进行评价，是提高教学质量的重要手段。1、评价的目的是为了客观、公正、及时、可靠地评估体育教师教学工作的质量和效果，发现教学活动的优势与不足，提供具体、准确的反馈信息，帮助教师改进教学工作，促进教师自身的发展和教学水平的不断提高

2. 评估内容

教师教学评价的内容包括对教师工作数量、质量、价值等各方面的评价。本课程要求的教师教学评价主要是指对教师专业素质、课堂教学等的综合评价。

（一）新大纲实施评估

根据中小学《体育与健康》课程教学指导纲要精神，结合学校开设专业特点和场地设备具体情况，按照指导纲要中的课程教学目标、教学内容与要求、基本模块（必修内容）和扩展模块（选修内容）制定学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划评估、班级教学计划。

（2）写作教案评估

教案编写的重点是教学过程和教学方法的设计，是组织课堂教学的基础。认真编写教案是合格教师的基本功。教案的形式不局限于一种文体，内容也十分详细。一般来说，教案包括以下几个方面。

①本课主题

②教学目标

③ 课时分配

④教学类型

⑤教学内容

⑥教学重点和困难

⑦教学内容的介绍

⑧教过程

⑨媒体教学方法

⑩教方法

（3）体育课程的常规评估

根据教学计划仔细地编写课程。措施，并在上课结束前整理好工作。

（4）体育老师的专业质量评估

体育老师的专业素质应包括以下三个方面：①职业道德规范促进学生的体育锻炼习惯；研究系统，真正使教师的教学和研究工作更有效。

（5）课堂教学评估

评估的目的是通过发展评估来促进教学能力的持续改进。

①教学目标旨在促进学生的发展

②教学内容的选择是科学和合理的吗？

③教学过程结构是否合理，过程很明确，要点突出显示，并且难点得到正确处理

④教学策略和方法的创新程度

⑤是否完成了课程的任务

3.评估表

教师教学评估主要是以教师的自我评估和学生评估的形式进行的。

2.学生学习评估

通过定量评估和评估遵守“国家学生身体健康标准”的水平以及对健康教育知识的掌握，我们可以确定学生的学习成果是否满足职业中学的最基本要求。

1.学习评估的目的

（1）了解学生的学习状况和表现，以及他们实现学习目标的程度。

（2）确定学生学习及其原因的主要缺陷，并改善教学方法

（3）为学生提供证明自己的能力，水平和个性的机会，并鼓励和促进他们的进步和发展

（4）培养和提高学生的自我意识和自我教育的能力。

2.评估内容

（1）身体健康水平和改善程度

（2）知识和技能。

（3）学习态度：学生对学习和实践的态度，以及他/她在学习和实践方面的行为。

（4）学习体育和健康课程后的进步。

（5）情感和合作的精神。

教学质量评估实施计划5

1.教学评估范围

课堂教学，实践教学和现场教学。

2.教学评估方法

1.“ 6点系统”学生评估方法。

学生参与教学评估，而教师的小时工资水平取决于学生对教学的评估，这是制度化和人类的结合，“ 6分制”将教学工作分为6个级别，即良好的5分，良好的4分，平均2分，穷人2分。

（1）宣传和动员。

（2）分数和分数。将教学行为记录为非常好的，而丢失了一个班级，除了按月的规定，每小时的薪水都将在教学态度的partive contrip and corth plastion contery and contery contery and the教学态度，但要确定级别的级别，将记录最低的1分。将“√”放在相应的分数列中。 在评估之前，负责的管理人员应组织整个班级，以仔细研究“ 6点系统”学生评估项目的评估项，客观地和公正地确定成绩，并仔细，准确地得分，并结束给予所有教师的不负责任的实践（以同一等级）或低分为所有教师。

学生将计算教师的四个项目的平均得分，然后负责组织的管理人员将计算整个班级评估的平均分数，这是教师在班级中的教学评估评分，将在班级评估中对每个教师进行评估。在班级中的教师成绩是通过多个课程的教学方法来评估的，然后计算这些班级的平均成绩，这是教师学生评估的等级（平均分数是每月两次，根据学院的决定，第一个小时或更多的是较少的薪水。 监督办公室计算每月两次评估的平均得分，以获得老师应享受的相应小时工资水平。

（3）“ 6点系统”的操作和实施，监督办公室设计了两个计划，用于计算机操作，另一个用于手动操作。 - 点系统“学生对教学的评估，并努力在3月底之前使用它。手动操作是指在汇编计算机软件之前的手动调查和统计数据。它是由监督办公室和各个部门共同实施的，监督办公室进行了摘要和统计数据。

（4）每月两次进行教学评估（原则上，在本月的开始和结束时一次），每个部门一次由学院进行，而统计数据由监督办公室汇总。

2.全面评估大学教学

（1）对每日课堂教学的监督和评估（实践培训）。

监督办公室，学术事务办公室和学生每天都会进行教学，并记录学生的出勤率，课堂上的纪律和教学行为，每天都会随机检查统计将被记录并一一记录，以作为对教学工作进行全面评估的基础。

（2）定期教学监督和评估。

监督办公室将与学术事务办公室合作，定期监督教师的教学计划，课程标记，班级观察和评估，课堂观察和其他常规教学，以及教学竞赛和开放课程，至少每学期评估课程计划的评估，课堂观察和教学竞赛的评估将逐步评估。