教育质量评价-评价质量教育的指标是

对于优秀学生“严爱”，对他们提出更高的要求，让他们有学习的方向，不时让他们谈一谈自己对问题的看法和认识，提高他们的自信心，鼓励他们做一个开朗、优秀、有理想的人。对于一般学生，一般教育工作者在深刻的记忆里，总会认为优秀学生是好孩子，优秀学生值得自己付出努力，对于差生要严格管理，要改造，在他们身上也花费了很多心血和爱心。但是，一般学生中有很大一部分不会被老师重视，有的甚至不知道他们的名字，忽视了他们内心的感受。我想一般学生也需要我们的关爱，哪怕是一句简单的问候，哪怕是班里一个鼓励的眼神，都会激发他们积极向上、不懈奋斗的精神，这对他的发展是有益的，对我的班级管理更有益。 偏爱差生，差生成绩差，学习习惯不好，家长又不配合，所以就成了差生，我们该怎么转化呢？其实我们要抓住一个心理，就是差生很自卑，很自闭，需要我们的理解和鼓励。所以平时上课的时候，我一有机会就鼓励、打气，下课后就找他们聊天，给他们家长打电话沟通，这样才能转化差生，让他们在爱中成长。

2.严格学生执行。

小学生，特别是小学高年级的学生，什么都不懂，却以为自己什么都知道！“质量是教师的灵魂，质量是教师的生命，质量是教师的尊严。”但是质量从哪里来呢？它来自于学生的执行。试想一个老师，不管你的教学水平有多高，你的教学方法有多先进，你的学生有多聪明，如果学生一点都不执行，教学质量就永远提高不了。所以，在平时的教育教学工作中，要抓好教学，抓好练习，抓好作业一一批改，及时得到学生的反馈，纠正错误，多让学生练习同类型的题目，检查他们的掌握程度。从而提高教学质量。

3.完善自我，努力学习。

俗话说，要想给学生一滴水，自己必须有一桶水。所以在平时的教育教学过程中，我经常向老教师请教，听他们的课，向他们学习，学习他们宝贵的经验，使我受益匪浅。另外，我经常在工作之余看书，不仅认真阅读教材，预习每一节课，还时不时地翻阅教育教学论文，从而提高自己的教学水平，丰富自己的教育方法，真正做到教书育人。

所以经过半年的努力，我的学生已经深深地爱上了我，并且取得了很大的进步。我会以此为契机，继续努力，坚信在各位领导的指导下，我和我的学生经过共同努力一定会取得更好的成绩。

2.教育教学质量评估总结报告（二）

一、精心搭配学科教师

第一是要慎重选择班主任，班主任的个人魅力、专业素养、教育艺术对班风、学风的形成有着不可替代的作用，可以说班主任选得成功，班级就成功了一半。

二是精心选拔学科教师。选拔学科教师时，只考虑“工作态度、工作业绩”两个因素，其他因素可以全部排除。不让庸才教他们想教的；调动他们教聪明人不想教的。通过这样的精心选拔，触动了全校所有教师的心灵，客观上进一步弘扬了“教学质量是教师荣辱线”的正能量。

二是要慎重选拔学科带头教师。深入学科教学研究的主要方向、学科存在的主要问题、解决问题的主要方法、学科统一培训，这一系列问题都要落实到每个教师身上，需要有学科带头教师。初三能成为学科带头教师是无上的荣誉，带头教师带领全体学科教师向预期的教学质量目标靠拢。

二、准确把握考试要点

准确掌握考试大纲和考点的方法有三种。

第一种方式是，认真解读当年的考试大纲和考点，科目组把解读分为个人解读和集体解读，然后大家互相交流解读意见，最后达成共识。

第二种方法是对近十年的中考试题进行分析，找出它的基本“考法”，只有了解了考试大纲和考点的“考法”，教师才能在课堂上多做“有用的事”，课堂教学和课堂练习才能真正做到“高效”。

三是通过多种形式的评教会、教研会等不断修订对考试大纲和考点的精准把握，在实践中不断完善考试大纲和考点的落实。

三、精细化实施流程管理

一是精心、细致地做好班级管理：初三四个班分别派出校长、分管副校长、教务处主任、教务处副主任，配合班主任做好平时班务督导、课堂督导、问题学生督导等工作。

二是认真与教师进行面对面沟通：管理组每天安排授课计划，授课过程中进行座谈；每次诊断测试前，我都带头与每位教师进行面对面沟通，共同分析每次诊断测试的得失和下一步的应对措施；深入课堂检查教师“六个认真”情况，检查过程中进行座谈。

三是精心指导教师教育教学工作：在教师基本职责方面，提出“教书育人”理念。只教书不育人的老师是不合格的老师，也是教不好的老师。在业务教学方面，提出“差异化教学，人人过关”理念。差异化教学的关键是“扶贫育优”，扶贫的关键是“人人过关”。在学生管理方面，提出“严格要求，热情关爱”理念。只有“严”而没有“爱”不是教育，只有“爱”而没有“严”不是教育。二者完美结合才是完整的教育。

以上是我校在教育教学管理方面的一些具体做法，请大家多多批评和建议，以便我校教育教学工作不断改进。

3.教育教学质量评估总结报告（三）

按照全县教育系统《关于开展提高教学质量加快教育发展大讨论活动的通知》要求，银山镇教育办把加快教育发展、办出人民满意的教育作为立足点，立足我镇工作实际，分步骤、高起点、严要求地组织开展了系统大讨论。活动中，注重学习结合工作实际，深入调研存在的问题和困难，采取统一要求、同步开展、上下联动、共同提高的方式，在不到两个月的时间里，扎实有效地开展了大讨论。现将工作情况总结如下：

一、建立机构，加强领导

我镇教育系统有教职工近400人，涉及点多、范围广，要有效组织开展大讨论活动，成立一个敢于担当、高效有力的领导机构至关重要。按照县局要求，我镇成立了以教育办主任邵泽洲为组长，相关领导为成员的大讨论活动领导小组。领导小组成员分管各中小学，责任落实到人，形成了一把手负总责、分管领导负责具体工作的工作体制。各中小学也按要求成立了相应的工作领导小组。

大讨论领导小组办公室经过调查分析，制定了《银山镇“提高教学质量、加快教育发展”大讨论活动实施方案》，以文件形式印发到全镇各中小学，召开全镇大讨论活动动员会，各中小学按照时间安排进入大讨论活动。

二、加强学习，把握重点，强化落实

大讨论活动三个阶段的工作内容紧密相联、有机结合，为确保各阶段工作扎实有效开展，教育处和各中小学重点抓了以下三个方面工作：

一、加强学习，统一认识

学好是讨论反思的基础。为扎实开展学习活动，领导小组制定了学习计划，编制了统一的讨论提纲，认真学习县委书记陈祥安、县长赵德建的重要讲话精神和县委县政府《关于加快全县教育事业发展的意见》精神，把全镇广大教师的思想认识统一到县委县政府的决策部署上来。在此基础上，还增加了镇委书记王建伦在教育工作座谈会上的讲话作为学习内容。在学习过程中，我们采取以个人学习为主、集体学习为辅、学而不忘、工作与学习并举的方式，做到个人学习写心得、集体学习讲经验，紧扣加快发展主题，把思想统一到县委县政府决策上来。

学习期间，教育处中心学习组成员分批到各学校与基层教职工进行学习座谈。通过深入学习座谈活动，教育系统干部教师对素质教育的本质有了进一步的认识和提高，对我镇教育工作面临的新形势、新任务有了更清晰的认识，提高教学质量、加快教育发展的紧迫感和责任感进一步增强。通过学习，教育系统干部职工的思想与县委的安排部署要求有效统一起来，为全面完成大讨论活动奠定了基础。

2.突出重点，在关键环节下功夫

学习效果的检验，在于我们是否敢于正视问题、解决矛盾，勇于解决制约教育发展的思想观念、思维方式、思想作风、工作作风、管理方式、机制制度等问题。针对实际情况，大讨论领导小组于20xx年9月20日召开了问题调查阶段动员会。对问题调查工作提出了具体要求：一是问题调查要从每个干部、教师做起，先个别调查再学校、集体调查。调查要按照制度方案制定的专题进行，要按照“实、准、高、深”的要求进行，每个干部、教师都要认真写学习心得体会。二是要认真开展调查研究，把握事实，发现问题，解决问题。 三是在问题排查工作中，教育处和中小学校要通过发放调查问卷征求意见、召开座谈会、进行诚恳谈话等方式，拓宽发现问题、化解矛盾的渠道。

3.集中整改，强化落实

一是大讨论活动领导小组以科学态度、务实精神，认真分析总结不同渠道反映的意见建议和存在的困难问题，并反馈到全县中小学；二是要求教育处领导、学校干部、教师自上而下带头整改，加强认识，统一思想；三是采取有针对性的措施，强化对集中反映的意见建议的落实。

三、活动成果

（一）正确认识素质教育的本质，认识到人民满意的教育才是好的素质教育。对我镇教育面临的新形势、新任务、新挑战有了更加清晰的认识，广大干部教师进一步树立了责任感、质量意识、争创一流意识，干部教师的精神面貌焕然一新，办好人民满意的教育已经成为全镇教师和教育工作的共同目标。

（2）各学校普遍制定和完善了各项规章制度，特别是以教学质量为核心的教师综合考核评价体系、表彰优秀教师的奖惩办法等。荣誉经费向一线倾斜，做到“画好圈再开枪”，理顺教师情绪，提高教师工作主动性，充分挖掘内在潜力，调动一切积极因素。

（三）各中小学加大课程改革力度，课堂质量要求提高，课堂教学水平和教学效果明显提高。我镇被评为课程改革先进单位，涌现出周长安等一批优秀课改典型。

（四）各方面管理明显加强。在教师管理上，加强了以爱岗敬业为核心的师德建设；在教学管理上，细化教学环节，提高教学效果；在学生管理上，着力培养学生良好的学习习惯，使学生明确学习目标，端正学习态度。

4.教育教学质量评估总结报告（四）

教学模式与教学方法改革成功的关键在于教师因素。通过审视自主互动教学模式下的课堂教学，我们发现教师应成功实现角色的转变：从知识的复制者、传递者转变为建构者、推动者；从课堂控制者和独行侠转变为引导者和对话者；从教学中的单一主角转变为多位主角；教学也从传统的教师教、学生学转变为师生互教互学、知识共享、共同发展。教学模式应以学生为中心，必须从提高教师素质、转变教师角色；从培养学生道德行为和职业行为转变为培养职业能力；从提升人文素质转变为全过程评价学生素质，从而实现培养高素质职业人才的目标。

1. 对教师的要求

教学模式和教学方法的改革，关键在教师，要求教师做好以下几方面的准备：

1、树立正确的教育观念。教育观念是一个教师从事教育事业的信念和理想，是教师人生价值观的体现。自主互动教学模式要求教师树立这样的观念：知识的老师容易找，人文的老师难找。努力使自己成为不可多得的人文的老师。只有这样，教师才能把促进学生的主体性发展视为自己的责任和使命。

2、勇于创新，勇于探索。自主互动教学模式的创造与实践，是教学改革意识与探索精神的体现。如果一种模式千篇一律，就可能导致单调乏味。然而学生总是喜欢新鲜事物，但每种新事物都只有一定的新鲜期。这就要求教学方法要不断创新多变，不能一成不变。只有这样，才能不断调动学生的学习积极性，让课堂充满活力与魅力。

3、不断学习，拓展知识面。在自主互动教学模式中，教师只有不断给自己充电，拓展知识面，熟悉教材，充分备课，才能从容应对学生的各种提问。只有这样，才能对教材提出有价值的问题，在讲授重点时，能够引经据典、深入浅出、妙语连珠，既满足了学生的求知欲，又激起了学生求知的欲望。在学生提出质疑和疑难问题的过程中，所提问题的不确定性对教师的知识储备是一个极大的挑战。因此，教师要不断学习，拓宽和深化自己的知识面。

二、教学改革的主要教学方法和措施

1.灵活运用各种教学方法，提高教学效果

培养高职技术应用型人才，必须根据不同的教学内容和学生的学习心理，采用不同的教学方法。不同的课程采用不同的教学方法。例如《公差配合与技术测量》主要采用讲授法、演示法、测量练习法；《机械制造基础》主要采用讲授法和参观法；《数字电路》主要采用讲授法和课件演示法；《矿用电源》、《电力牵引与控制》等课程需要采用讲授法、实践观摩、现场讨论等方法。同一门课程的不同章节也会需要采用不同的教学方法，一般采用启发式、讲授法、归纳法、比较观察法相结合的方法。例如，在《机械制造基础》教学中，讲解钻床夹具时，采用讲授法介绍基本概念和组成、分类；采用观察启发法讲解工作原理；采用比较讨论法分析结构特点。 在教学过程中，可以采用挂图、实物、模型等教具。例如在《机构制造基础》课程的理论教学中，可以采用挂图、实物、模型等教具。如果条件允许，最好采用视频、多媒体教学课件等现代化教学手段，直观地展示各种典型零件加工工艺、夹具的结构和工作原理，这样可以大大提高教学效果。

2.教学方法的实用性

与其他类型和层次的教育相比，高等职业教育的教学方式更加强调实践性，这不仅是高等职业教育的教学特色，也是培养技术技能型人才的基本保障。教学方式的实践性主要体现在以下几个方面：一是互动性，更加注重学生的参与性。因此，在教学中，要坚持以学生为本，让学生多参与、多做、多操作。二是要根据专业实际情况，合理确定理论教学与实践教学的比例，加强学生的专业技能训练，坚持以实践为本。三是要把学业学习与就业创业紧密结合起来，更加注重职业素质的培养，力争让学生通过实践训练获得就业技能和创业技能。

3. 帮助学生适应工作岗位的实践培训

课堂教学在实训室进行，并不代表实践教学任务就完成了。高职学生不仅要学习理论知识，还要准确操作岗位基本技能，以适应岗位要求。《电力牵引与控制》课程涉及各种电气元件的电路设计，在课堂上学生接受难度较大。教学时安排一定课时在实训室进行教学，组织学生到生产车间，学生亲自设计电路、实施控制方案进行对比，教师帮助分析问题。这样既能让学生学得有兴趣，也能让学生得到岗位模拟训练。

4. 基于项目的教学

随着科技的飞速发展，行业的技术含量不断提高，工业岗位的知识要求趋向于集成化、智能化，社会对劳动者素质的要求越来越高，要通过五年的学习让学生成为企业欢迎的人才，难度很大。为寻求教学方式上的突破，在《矿用电源》课程中进行了项目教学实验。经过资源开发部机电教研室几位老师的齐心协力，将《矿用电源》课程的知识转化为实际的工作任务，并将工作任务贯穿于项目教学之中，以工作任务带动项目教学的全过程。在完成工作任务的过程中，学习本课程的专业知识。利用工作任务激发学生的学习动机；将所传授的知识与实际项目紧密结合，使学生能学能用；让学生在实践中巩固所学的理论知识，达到吃透透彻； 最后，通过项目的成功制作，让学生获得成功的经验，培养理论与实践的综合应用能力和分析、解决问题的能力，真正提高学生的综合职业素质。

5. 建立校外实习基地，与用人单位保持密切联系

对于高职学生来说，不仅要有理论知识，还要有很强的实践技能；要能在第一线组织生产，随时解决生产中出现的技术问题。因此，矿业机电专业建立了校外实训基地。让企业参与职业教育，联合培养技能型人才，让学生在校期间有更多理论与实践相结合的机会，缩短与实际岗位的距离，尽快提高工作能力。

教学方法影响教学质量，为了培养出适应21世纪社会发展的合格高级技术应用型人才，我们将继续努力改进教学，力争取得更大的进步。

5.教育教学质量评估总结报告（五）

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级，班主任需要做很多深入细致的工作，还要不断学习别人的先进经验。一个好的班级对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历让我积累了很多经验。我认为班级管理应该从以下几个方面进行。

1. 建立平等和谐的同学关系

良好的班风对学生的学习和成长有很大的帮助。我认为平等、和谐是一切班风中都重要的。要让学生感到自己是班级的一员，热爱班级，就必须感到不管成绩好坏，自己和别人都是平等的，受到老师同样的关注和爱护。班主任除了平等对待所有学生外。我还废除了班干部选拔制度，改用值班生来管理班级。大家轮流当班长。值班生除了做好值班生的工作外，还要管好班级纪律。第二天向全班汇报前一天的班级纪律和学习情况。这样，每个学生都有锻炼的机会。同时，对纪律差的学生也有很好的约束作用。一个学期后，班级会根据值班学生的表现，选举出优秀班干部和优秀队员。这样可以杜绝班干部因为害怕被学生孤立而不敢管理的情况。 也能锻炼每个同学的勇气，让同学们感受到只要我努力，我也能做得很好。

2.营造良好的师生交流氛围

通过相互沟通，师生可以交换意见，建立关系，化解误会，凝聚班级力量，让学生在愉快的氛围中发挥潜能，取得良好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应注意以下几点：

1、要交流，但要与学生保持适当距离。如果你与学生关系很好，称他们为兄弟或姐妹，那么你在学生中的威信和地位就会下降。因为总有那么一些学生会利用自己与老师的关系来谋取一些小利益，或者有的学生会利用自己与老师关系好来钻一些纪律的空子，而你批评他的时候，他就会笑而不语，走开。长此以往，势必导致你的地位下降。所以，在课余时间要多与学生接触，在真正关心、爱护、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们在自我体验中认识生命、珍惜、尊重、成长。

2、让学生养成写日记的习惯，认真阅读、批改。很多学生会在周记中写下自己对学校、班级、同学的想法、意见、建议，甚至对社会热点问题的看法，这是教师了解学生思想动态、班级动态的好方法。教师在批改周记时，也要真诚地与学生沟通，尤其当学生出现思想上的困惑、学习上的困难时，要及时给予帮助，让他们知道这些困难是教师所共知的，多给予鼓励，表扬他们身上的闪光点，帮助他们树立自尊心和自信心。

3.建立班级激励机制

高质量的教育需要关注学生的全面成长。

1.建立奖项并实施全方位的鼓励，每学期设立各种奖项，以对不同的级别和学生进行全面的评估和鼓励。

2.定期评估奖项并以不同的方式鼓励学生，例如赞美信，学校用品的奖励，以自我设定的班级形式赋予明星，等等。

4.营造良好的课堂氛围和学习风格

为了建立正确的班级舆论，建立正确的班级舆论是重要的，他们在建立正确的班级舆论方面起着重要的作用，他们在班上不可能扮演挑战时，扮演着艰难的角色。表达自己的职位，让学生知道小学生应该做什么，以及他们不应该做的事情，并让所有学生一起抵抗这些不良行为，此外，学生应该具有竞争感和危机感。

5.批评学生时，请注意个人差异

无论我们的学生有多顽皮，他们都会有一些光辉的观点。批评他们在我的脸上很严重，从表面上看，他们似乎接受了这样的批评，但他们的表现显然与我疏远了，我以后再用我的业余时间再次找到这些学生，并与他们相处得很自然。 因此，当我将来批评学生时，我会尽力从他们的角度思考，然后与他们单独交流并指出他们的缺点。

以上是我作为班级老师的一些经历。

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