前教育在职研究生难吗-在职研究生难不难

华南师范大学教师教育学部开设的教育管理教育硕士（专业代码045101）面向基础教育学校和中等职业技术学校培养高素质管理人才，其特色是以教师发展与管理为研究方向，着力培养在教师发展与管理领域具有专业特长和职业能力的高素质专业化创新人才。该学位项目打破了长期以来教师发展（教师培训）领域无学科专业、难以进入学界的困境，填补了在职教师教育后教师专业发展领域学科专业学位项目的空白，为教师培训专业化和学术化发展奠定了里程碑，开创了教师培训学术发展和学科建设的历史。该专业设有兼读制（3年，寒暑假上课）和全日制（3年，全日制）两种学制。 2022年计划招收非全日制学生50名、全日制学生35名（最终招生名额以教育部最终公布的招生计划为准，仅供参考，可能有所调整）。

华南师范大学教师教育学部致力于推动教师教育学科繁荣与体系优化，实现华南师范大学新时期“强化教师教育特色，提升学科水平”的发展目标。学部是统领全校教师教育工作、协调全校教师教育资源的教学科研单位。学部在十余年打造基础教育教师、校长优质培训品牌的基础上，进一步整合教师教育职前培训相关资源，推动华南师范大学职前职后教师教育融​​合发展。学部下设新师范学院、教师发展学院、教师发展评估研究所、教师教育培训中心四个二级单位。 教师教育学部是华南师范大学积极响应党中央、国务院《关于新时代全面深化教师队伍建设改革的意见》、全面落实广东省建设“新常态”战略的重要改革成果，旨在通过改革形成充满活力、运行高效、更加开放、更加有利于教师教育学科建设和事业发展的新型治理模式和管理体制，在资源整合的基础上激发教师教育基层学术组织的活力和自我发展能力。

学院拥有一支实力雄厚的教学科研队伍，教师中博士学位占比100%，博士生导师3人，硕士生导师11人，兼职硕士生导师42人。其中，王宏教授为国家级督导专家、广东省督导员、教育部师范专业认证委员会学术委员会委员等专家组成员。各位导师在教育管理、教师教育、教师发展与管理等领域都有着深厚的学术造诣和丰富的实践经验。

华南师范大学始建于1933年，前身为广东省立勐钦大学师范学院。1996年学校进入国家“211工程”重点建设高校行列，2015年成为广东省人民政府与教育部共建高校，同年进入广东省高水平大学建设行列，2017年进入国家“世界一流学科”建设高校行列。华南师范大学雄厚的师资力量和教研实力为研究生教育提供了良好的条件。新时期，华南师范大学以建设“师范教育优势突出的创新型高水平大学”为目标，突出“提升学科水平、强化师范教育特色”两大战略，在着力建设高水平一流学科的同时，致力于通过高质量、有特色的师范教育为基础教育培养专门人才。

1. 培训目标

培养基础教育学校和中等职业技术学校的高素质管理干部，重点培养具有专业技术知识和能力的教师发展与管理领域的高素质、专门化、创新型人才：

1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，富有创新精神。

2.掌握现代教育理论和管理理论，透彻理解教师发展和成长规律，重点掌握教师发展与管理相关理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解教师发展与管理学科的前沿和发展趋势。

3.具有较强的实践能力，能够胜任并创造性地开展教师发展与管理工作，有较强的能力培养一支为学校教育教学和管理工作服务的高素质教师队伍。

4.具有发现问题、解决问题、终身学习与发展的意识和能力，善于运用所学的理论和实践知识解决教师发展和管理实践中的各类问题，善于为教师终身学习与发展提供有效支持。

5.能熟练运用外语阅读本学科的外文文献。

二、招募对象

全日制：不接受推荐生或同等学历，申请者毕业后需有3年以上工作经验，其中至少1年全日制基础教育学校或幼儿园工作经验。

兼职：不招聘同等学历或应届毕业生，只招聘定向招聘，只招聘本科毕业三年以上工作经验的中小学、幼儿园、中等职业学校专职教师或管理人员，以及各级教育局（厅）或教育科研部门具有与中小学、幼儿园教师职务相当的教研人员或管理人员。

3. 课程设置

本学科研究生课程按性质分为必修课和选修课，必修课包括公共必修课、学位基础课、专业必修课、实践教学等，总学分不少于42学分，其中课程学习学分不少于31学分，实践教学学分不少于8学分。

1.公共必修课：共6学分，其中：新时代中国特色社会主义理论与实践，2学分；马克思主义与社会科学方法论，1学分；外语，3学分。

2、学位基础课：共9学分，包括：教育原理（2学分）、课程与教学论（2学分）、教育研究方法（2学分）、心理发展与教育（2学分）、论文写作与学术规范（1学分）。

3.专业必修课：共10学分，包括学科课程与教材研究、学科教学设计与实施、教育人力资源管理与评估、教师学习理论与实践、教师发展与管理比较研究等5门课程，每门2学分。学科课程与教材研究侧重教育管理相关内容，学科教学设计与实施侧重教师培训相关内容。

4.专业选修课：不少于6学分。根据培养方向需要，各专业选修课设置2-4门选修课，每门选修课1-2学分。

5.实践教学：共8学分，其中校内实践（实习前课程）2学分，校外实践（见习、培训、实习）6学分。

6.必修课程：共3学分，包括行业前沿讲座、文献阅读、期中考核。

以上课程设置方案依据教育部指导方案、上级有关政策及学校统一要求，同时开展人才培养需求调查，广泛征求校内外专家、中小学行业专家、用人单位及实习单位、毕业生及在校生意见。指导方案及相关政策如有新调整，将另行更新。

四、考试科目及流程

初试科目：①101思想政治理论、②204英语2、③333综合教育、④838教育人力资源管理；复试科目：教育管理研究。学校规定不出版参考书。

考试大纲及考试流程请参阅《华南师范大学硕士招生简章》（）。

5. 训练方法

全日制专业学位教育采取全日制形式授课，修业期限为3年；非全日制专业学位教育采取寒暑假在岗学习形式，修业期限为3年。

六、学位授予

1.学位论文选题应与专业领域和方向相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术教育学校教师发展与管理领域的实际问题。

（二）学位论文应符合研究规范，突出应用价值。论文形式多样，如专题研究论文、调查研究报告、案例分析报告等。论文正文不少于2万字。

（3）论文评阅人和答辩委员会成员中至少应有1名具有高级教师职称的基础教育学校或中等职业技术学校教师或教学研究员。

（四）申请者修满规定学分，通过论文答辩，经学位授予单位学位委员会审查批准，授予教育硕士学位，颁发硕士学位证书。

七、联系方式

1.华南师范大学教师教育学院研究生管理办公室

电话：020-85211707（黄老师、郭老师）

邮箱：jsfzygl2015@163.com

候选人咨询QQ群：1087126549

地址：广州市石牌区华南师范大学田家炳教育学院B104办公室

2.华南师范大学招生考试办公室

电话：020-85213863

网站：

华南师范大学 教师教育系 教育管理系 兼职/全日制

教育硕士招生问答

问题一：你们学校好像有好几个院系都招收教育管理硕士项目，师范系的这个项目有什么特别的“优势”？

答：华南师范大学招收教育管理专业（教育硕士）研究生的单位有三个，分别是教育科学学院、政治与公共管理学院和教师教育学部。其中，以教师发展与管理为重点的教育硕士项目仅在教师教育学部招收。

其中，师范教育学部的学生将享有独特的优势：探索培训学分与研究生学位学分之间的跨界，有机会将高水平教师培训学时经批准后折算为学位教育学分，纳入研究生学位学分管理，并可免修部分学分。

在此基础上又有四个特点：一是研究方向主要关注基础教育教师发展与管理，是专门面向教师培训领域的专业，是专门服务于基础教育教师队伍建设的专业；二是教师教育学部聘请了300余名一线名师（特级教师、高级教师）、名校长作为兼职教授，参与教育名师指导和教学，拥有丰富的优质双导师资源；三是教师教育学部在华南师范大学牵头成立了华南师范大学基础教育分会，拥有广泛的校友资源和聚集了广东省中小学校长协会优质会员，拥有非常丰富的实践基地资源；四是教师教育学部是华南师范大学与广州、中山、东莞、汕尾四地联合成立的国家教师教育创新实验区牵头单位，拥有丰富的教师教育校地协同资源。

问题二：您能介绍一下教师发展与管理研究的特点吗？

答：教师教育学部教育管理专业教育硕士专业设置了教师发展与管理专业，这是关心教师自身专业成长的一个特色专业。我校除招收教育硕士外，还招收全日制学术型硕士（教师发展与管理专业，代码：1204Z1），已毕业4届；还获批博士学位授予权。到目前为止，该专业领域在国内独树一帜，作为国内第一个关注教师自身专业成长的专业，也是职后教师教育领域独具特色的学位项目。2017年5月31日，《中国教师报》以《寻找教师培训的专业存在》为题对教师发展与管理专业进行了专题报道。

问题3：教育管理硕士学位非全日制学习与全日制学习有哪些相同和不同之处？

回答：

相同：考试科目相同，自2022年起学制统一为3年，培养课程及毕业要求亦相同。

区别：一是学习形式不同。非全日制学生采用非全日制学习方式多样、时间安排灵活，一般在寒暑假集中上课；全日制教育硕士、学术硕士采用全日制学习方式。二是定向方式不同。非全日制学生采用定向录取方式（需与定向单位签订协议），全日制学生一般采用非定向录取方式。

问题4、教育管理是教育相关专业吗？

答：教育管理属于教育类专业硕士学位授权点，又称教育硕士，代码：045101。

问题5、教育管理专业有什么要求吗？三年工作经验一定要全部在教育领域吗？

答：招生简章中没有明确的专业要求，但需要达到学校2022年招生简章中教育管理专业的招生要求。我们不招收同等学历的考生。全日制教育管理硕士毕业后有3年及以上工作经历，其中全日制基础教育学校或幼儿园至少1年工作经历。非全日制教育管理硕士只招收定向就业考生，毕业后具有3年以上中小学、幼儿园、中等职业学校专职教师或管理人员工作经历，以及各级教育局（厅）或教育科研部门相当于中小学、幼儿园教师的教学、科研人员或管理人员。

上述截止日期可计算至入学当年的9月1日。

问题6. 补习机构的工作经验可以接受吗？必须是正式职位吗？

答：全日制教育管理硕士毕业后须具有3年以上工作经历，其中全日制基础教育学校或幼儿园工作经历不少于1年。非全日制教育管理硕士只招收定向就业人员，具有中小学、幼儿园、中等职业学校工作经历3年以上，在各级教育局（处）或教育研究部门拥有相当于中小学、幼儿园教师的教学科研人员或管理人员。招聘简章中对编制不设限制。

问题7、非全日制教育管理专业需要重考吗？

答：全日制和非全日制学生均需参加重考。

问题8.学习教育管理能给你带来哪些能力？

答：本专业按照产出导向（OBE）理念设置专业培养方案，重点培养学习者以下能力：

（1）教师的学习规划与设计能力；

（2）具有开发教师校本培训课程的能力；

（3）教师管理校本培训项目的能力；

（4）教师职业发展规划的能力；

（5）教师提高评估、诊断和干预的能力；

（6）具有学校或地区师资队伍建设与规划能力。

问题9. 哪些人适合学习该专业？

答：该专业适合以下人群：

（1）中小学及幼儿园教师，特别是对教育管理和教师发展感兴趣的人士。

（2）中小学校长、幼儿园校长或学校、幼儿园管理者，以及对教师管理、教师队伍建设、教师发展、学校发展管理感兴趣的人士。

（3）对中小学教师发展研究感兴趣的人员（具有本科毕业3年以上中小学工作经历）、专职或兼职从事教师培训及教师发展与管理工作的人员、教师培训机构（师范学校、教师发展中心、教研室、其他教师培训机构）的教师及管理人员。

（4）教育行政人员、各级教师管理部门从事教师发展与管理的人员或关注教师专业发展的人员（本科毕业后具有3年以上中小学工作经历）。

其中，兼职、离岗学习者，可全面系统学习教师发展与管理专业知识，提升专业能力（在职人员定向录取，档案不转移）；脱产、脱岗学习，可统筹工作，同时保证学习投入。

问题 10. 学习该专业的学生可以获得哪些资源和机会？

回答：

（1）接触国家级师范院校和知名专家学者的机会：作为中国教育学会教师培训联盟副理事长单位、教育部国师计划名校长、名教师培养基地，我们经常邀请教师培训领域的大咖来校授课。

（2）丰富的全国导师资源：为教育大师提供来自上海教师培训中心的专家，​​以及大量中小学​​名师、校长、演播室主持人作为实践导师，指导教师实践发展。

（3）随时随地全程陪伴的实习资源：教育部国培计划、省市中小学人才培养项目（教育家、名校长、名教师）、卓越中小学校长培养计划为教育硕士生提供全程陪伴的实习资源。

（4）发表研究成果的学术期刊资源：我院内刊《教师发展研究》和教育部委托出版的杂志《中小学德育》及相关期刊为研究生发表研究成果提供了渠道。

（5）遍布省内及全国的中小学基地资源：学校与广东省内、上海、北京、江苏、浙江等地500余所优质中小学建立了长期合作关系，建有稳定的教育实习实践基地。

（6）港澳台及国际合作资源：学校地处粤港澳大湾区，与香港教育大学、澳门大学、台湾师范大学以及美国范德堡大学、美国哥伦比亚大学、日本兵库大学、芬兰坦佩雷大学等海外高校建立了长期合作关系，研究生有机会接触海内外高校优质资源、参与交流。

（7）有机会参与省级及国家级项目管理：学院是省级中小学教师发展中心、广东省中小学教师发展项目办公室所在地、教育部“国培计划”—海外培训项目办公室所在地，研究生有机会了解和参与上述项目管理工作。

（8）有机会参与高水平创新研究平台项目：学院设有教育部师德建设基地、省级社科基地粤港澳教师教育与教师发展评估研究中心、华南师范大学中小学教师发展与管理研究中心，以及与校企合作的“人工智能+教师能力发展联合实验室”，研究生有机会参与前沿创新平台研究项目。

问题11.该专业取得了哪些标志性成果？

回答：

（1）教师教育系独有的中美中小学校长和教师ELLE项目：教师教育系建立了国内唯一的中美双向交流项目ELLE项目，已有十二年历史，形成了独特的教师教育模式和机制。

（2）连续7年承担教育部“国师计划”师德培训项目，发起成立师德培训师联盟，形成了具有影响力的师德培训品牌，荣获教育部“国师计划”项目办公室成立十周年优秀典型工作案例。

（3）荣获2020年度广东省教育教学成果奖（基础教育）特等奖。荣获2018、2020年度中国教育学会教师培训联盟年度实践案例。

（4）承担了教育部委托的多项标准、指南的研制：包括教育部委托的《国家级师范培训计划—农村教师研修班培训指南》、《教师培训课程标准—中小学教师师德修养》、《劳动教育在教育政策中的作用和价值及其演变》、《教师教育质量监测指标体系的开发》等。

（5）承担世界银行贷款项目子项目：中国教师教育系统人才引进咨询研究项目。

（6）承担教育部评估中心委托的教师培训管理信息系统、教师教育质量监测指标体系与平台开发项目，公司开发的教师培训专业一级监测报告连续两年被教育部采用，并得到主管副部长的批准。

问题 12. 我很少听说过师范教育学院。我可以在哪里了解更多有关贵学院的信息？

答：教师教育学部于2018年2月在华南师范大学正式成立，并于2018年7月举行了成立仪式，教育部教师司领导及顾明远老师出席了成立仪式。您可以通过以下途径报名：