教育信息化 投入-积极推进教育信息化

精心雕琢生命美玉

在教育领域默默耕耘

——缅怀西华师范大学陈诗品教授

传：

陈诗品，博士，四川省学术技术带头人候选人，四川省优秀共产党员，现任西华师范大学教育学院副院长（主持工作）、教授、教育技术学硕士生导师、中国教育技术协会信息技术专业委员会常务理事、四川省教育学会理事，主要从事高等教育信息化、现代远程教育领域的教学和科研工作。

1996年至2000年在四川师范大学学习并毕业，获物理学教育学士学位，保送研究生；2000年至2003年在西华师范大学学习并毕业，获学科教学论（教育技术学）硕士学位，毕业后在西华师范大学物理系工作；2006年至2009年在西南大学学习并毕业，获教育技术学博士学位，2009年破格晋升为副教授；2010年至2012年在浙江大学教育学博士后流动站工作，从事教育技术学研究，2012年破格晋升为教授；2013年12月至2014年6月在美国佛罗里达州立大学做访问学者；2012年荣获西华师范大学“十佳科研人才”称号。 2013年担任西华师范大学“高校信息治理”科研创新团队负责人；2013年12月至2014年6月美国佛罗里达州立大学访问学者，主要从事高等教育信息化、现代远程教育等领域的教学与科研工作。

近年来主持和参与国家社科基金项目3项、省部级科研项目4项，获得第49批中国博士后科学基金、第5批中国博士后科学基金资助项目2项。合作出版《网络学习及其自适应学习支持系统研究》等学术专著2部，在《教育研究》《中国电化教育》《电化教育研究》等核心期刊和国际学术会议上发表论文60余篇，其中CSSCI收录论文26篇，EI收录论文5篇。 研究成果获第八届四川省教育厅哲学社会科学研究成果奖三等奖[2010]、第四届全国教育科学研究成果奖二等奖[2011]、第十届南充市哲学社会科学奖二等奖[2013]、第十六届四川省哲学社会科学优秀科研成果奖三等奖[2014]。2012年获西华师范大学“十佳科研人才”称号，2013年担任西华师范大学“高校信息治理”科研创新团队负责人。

对陈诗品的采访，安排在一个阳光明媚的下午。敲门走进他的办公室的那一刻，我脑海里立刻浮现出“明亮、书香、整洁”三个字：桌椅摆放整齐，靠墙的书柜上摆满了各式各样的书籍。陈诗品穿着白色衬衫，在电脑前专心致志地工作。看到我来，他热情地邀请我坐下，并迅速完成了手头的工作。他的眼睛明亮，闪耀着智慧的光芒；他的笑容亲切，让我感到安心。寒暄过后，我们渐渐进入了这次采访的正题。

与教育的纽带

谈及个人成长，陈诗品笑着说，自己的成长离不开恩师们的栽培。他是一个普通的农村孩子，高中时就读于四川省简阳中学，平时成绩不错，但高考落榜，因一分之差错失理想大学，考入四川师范大学（现西华师范大学）物理教育专业。新生入学指导时，在参观了校史馆后，他在留言簿上写下了四个大字——“献身教育”。似乎一切都是冥冥之中安排好的，他从此与教育结下了不解之缘。

从本科到研究生，陈诗品就读于西华师范大学。他说，西华师范大学培养了他，这里有很多恩师。本科物理教育专业期间，陶才德教授、杨树政教授、罗志权教授等西华师范大学知名教授对他进行过教导，让他感受到了学识渊博的大学教师的人格魅力，立志要向他们学习，成为一名受学生尊敬的好老师。物理教育专业培养了他严谨的逻辑思维和勇于探索未知的精神。研究生阶段，他学习的是课程与教学论（教育技术学方向），在陶才德教授、陈家俊教授、刁永锋教授、姜凌教授的带领下，进入了教育技术学这个充满科技与教育融合神秘境界的新兴交叉学科领域。回首他的成长，离不开众多恩师的辛勤教诲和栽培。 因为是保送研究生，2003年硕士毕业后他留在了学校，真正走上了教育岗位，成为一名普通的年轻大学教师。

教育领域不断成长

作为一名高校教师，陈诗品感到自己在知识和科研方面还十分不足，渴望进一步提升自己。2006年，他顺利考入西南大学攻读教育技术学博士学位，并结识了对他影响深远的导师——张建平教授。在张教授的指导下，他对教育技术进行了深入、系统的学习，弥补了专业知识的不足；参与了导师的项目申请、研究和结题的全过程，进一步培养了科研能力；广泛参加国际国内学术会议，并以助理身份参加教育部教育技术指导委员会工作会议，让他有更多机会与国内外同行专家交流，进一步开阔了视野。坦率地说，博士阶段的学习确实促进了他的成长。此外，在浙江大学博士后期间，浙江大学的“求是”精神和学术氛围也深深地影响了他。 一代代浙大人“追求卓越、勇于创新”的作风激励着他在科研上不断提升自己。

除了学习，陈诗品在教育教学实践中也在不断成长。他觉得，作为一名高校教师，教书是一件非常幸福的事情。在与学生的交流中，不同的思想观点碰撞，产生新的观点和理念，这是非常有意思的事情。看到自己的学生成长，对一个教师来说，也是最幸福的事情。教师之所以伟​​大，就是因为他们毫无保留地付出去培养学生，希望把每个学生培养成比自己更有能力的人。

“教师要有德行，做诚信的模范”。作为地方师范院校，西华师范大学师范生占比很大。当被问及对师范生培养的建议时，陈世品说：“一是要树立当好老师的理想，愿意从事教师这个职业；二是要培养具有好教师综合素质的学生，重视教育学、心理学的学习，掌握学生的学习规律，掌握先进的教育理论、教学方法和教学手段，因材施教；三是要培养他们的表达能力和信息化教学能力。至于英语，要更加重视它的工具作用，训练听、说、读、写的综合能力。比如多看英文杂志，多看国外的视频公开课。”采访中，陈世品始终面带微笑，对学生的关心和爱护溢于言表，他讲课认真，希望学生有所收获。

以信息化推动教育改革

人生的意义不在于立刻获得成功，而在于不断探索。陈诗品在高等教育信息化和现代远程教育领域从事教学科研工作多年，对工作有着独到的见解。近年来，信息技术的飞速发展也给教育带来了革命性的影响。陈诗品认为这主要体现在以下几个方面：第一，信息技术打破了教育的时空限制，任何人都可以利用信息技术在任何时间、任何地点获取自己想要的学习资源，开展泛在学习；第二，信息技术有助于促进优质教育资源共享，促进教育公平，缩小东西部、城乡差距；第三，利用信息技术变革传统的以教师为中心的教学模式，构建以学生为中心的新型学习模式，促进学生个性化发展。

为了进一步开阔视野，了解美国高等教育和教育技术的发展，陈诗品在国家访问奖学金基金的支持下，于2013年12月赴美国佛罗里达州立大学做访问学者。佛罗里达州立大学的教育技术学科在美国排名很高，有一批像加涅这样的世界知名专家在那里工作过。令他印象深刻的是，与国内一些大学生轻松的学习生活不同，在美国的留学生压力很大。 “美国大学教育主要实行学分制，学生在网络教学平台上选课，学校按学分收费，学费高，由于主观和客观原因，学生要主动参与学习，教师的教学内容新颖，覆盖面广，学生阅读量大。不仅如此，中西教育的差异还体现在对学生的评价体系上，西方教育更注重过程性评价，教师根据学生平时学习任务的完成情况来评价学生，占比很大，而最后的总结性评价只占一部分，这就使得学生平时学习时不得不努力学习。”要提高高等教育质量，必须不断探索新的人才培养模式，而教育信息化为教育改革提供了新的途径。

没有积小步，就无以至千里；没有积小流，就无以成江海。陈诗品二十多年的学习和工作，在教育技术领域取得了一些成绩。但他表示，自己只是教育领域默默耕耘的一名小兵。未来，他会牢记参观校史馆后写下的四个字——“献身教育”，并努力践行。

与陈诗品的交流更像是与一位好友交谈，虽然只是寥寥数语，却触动人心。我们有理由相信，在老师们辛勤耕耘浇灌下的土壤中，一定能开出鲜花。