幼儿中班教育笔记-中班幼儿的教育笔记

学前教育笔记

学前教育笔记

当今社会，大多数孩子都是独生子女，在家里都是“小皇帝”或“小公主”，不少孩子在家里说了算，对父母说话都是命令式的，很多孩子把这样的坏习惯带到了幼儿园。

周二下午我们区域活动时，我发现我们班的李浩用命令的语气跟其他小朋友说话，如：奎瑶，给我拿铅笔来，润奇，给我拿树叶和剪刀来等等，我在班里分析了造成这种情况的各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不考虑其他小朋友。幼儿行为的最初动机一般是“为了我”而不是“为了他”。4-5岁幼儿处于自我保护意识发展阶段，自我意识发展后，幼儿更加注重“我的观察”、“我的能量”和我的作用。这个时期“自我中心主义”占主导地位，因此4-5岁幼儿以自己为中心做出选择和活动，往往不考虑别人。

2、幼儿受家庭影响，家庭成员之间交流时，往往认为不需要讲礼貌，常常有意无意地用命令的语气说话，给孩子带来负面影响。

3、情绪的好坏也会影响孩子说话的语气。孩子的行为很少受理智的控制，而主要受情景和情绪的影响。为了改变孩子说话时用命令式的语气的坏习惯，培养孩子的团结精神，我做了以下工作：

首先，我在课堂上多注意自己，避免用命令的语气对孩子讲话，营造民主、礼貌、和谐的课堂氛围。多给孩子一些关心和爱护。其次，我耐心细致地给孩子讲道理，让孩子明白人人平等，向别人求助时要有礼貌，这样别人才会愿意帮助你。如果你说话像命令，别人就会讨厌你，不愿意帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等方式，引导孩子为他人着想，认识他人，理解他人，同情他人。

然后，我在一天的活动中要保持高度的敏感度，随时纠正孩子的命令式言语。如果发现孩子心情不好时命令别人，老师就会告诉他：“不开心就告诉老师。用命令式的语气说话，不但不能解决问题，还会把情绪带给别人。”

我班上的李浩小朋友经过一段时间的训练和引导，逐渐改掉了说话命令式的坏习惯，学会了更多礼貌用语，我很高兴。

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孩子是祖国的花朵，是家庭的太阳，是我们幼儿园老师的一切。孩子的需要是老师关注的焦点，孩子的进步是老师快乐的源泉。您快乐，所以我快乐。

心雨是我班上一个文静漂亮的小女孩。平时不太愿意主动和别人交流，话也不多。学习活动中从不举手发言，被问到也不愿意发言。有时情绪很不稳定，不开心的时候就撅着嘴不吭声。看上去是一个很难接近的孩子。其实她是一个聪明懂事的孩子。她缺少的是自信、大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。

首先，通过和她父母的交流，我了解到，心雨从小是奶奶带大的，奶奶为了孩子的安全，从来不让她干什么，孩子整天都在奶奶的照顾下长大，再加上她父母工作忙，在家照顾孩子的时间不多，导致心雨从小性格就比较内向，遇到什么困难都会向别人求助。

方法一：下午到了讲故事的时间。“心雨，能给我们讲一个好故事吗？”她羞涩地站起来，低着头，咬着嘴唇。孩子们鼓励她，降低要求，说只要讲几个字就行，但她还是不愿意。无奈，她只好等到明天。这样持续了好几天。最后，她终于答应明天讲故事。第二天，我和她随便聊了一会儿，让她知道做人要守信用，说到做到，要诚实。当她再次讲故事时，我微笑着对她点头，“你可以的。”最后，她的态度好转了。虽然声音很轻，但这是一个很大的进步。

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感受孩子们的变化

那是周一，早上小朋友们来到幼儿园，个个精神抖擞，主动和老师阿姨打招呼，不像小班需要大人提醒，几个新来的弟弟妹妹也能学会互相打招呼了。说实话，才过了个暑假，孩子们似乎都懂事多了，有些来得早的小朋友，还能主动帮老师阿姨做一些简单的事情，比如：擦桌子、放杯子等。看着这些可爱的小朋友，我的思绪飞到了去年的这一刻，那时候他们和现在小班的小朋友一样，刚刚离开父母和熟悉的生活环境，来到一个陌生的环境，难免有些小朋友因为对父母的依恋，早上来幼儿园时会“哼唱小曲”。 回首过去，经过中小班两年的学习和生活，孩子们的进步很大，特别是在自我服务潜力方面，更是迈上了新的台阶。中午时分，我们班的老师和阿姨们自发地互相交流，清晰地感受到孩子们的进步，这是实实在在看在眼里、开心在心里的。其实，孩子们的进步离不开家长和老师们的悉心呵护。

真心希望我们6班的各位小弟弟小妹妹能够在老师和阿姨的关心和爱护下，天天开开心心，健康成长。