创作幼儿生活故事-创作故事幼儿生活活动教案

如果把儿童文学比喻为一座充满春意的花园，那么面向幼儿的儿童文学必定是第一批绽放的花朵。随着写作和出版理念的更新，我们对儿童文学的认识，以及它作为阅读“前缀阶段”的重要性，正受到越来越多的关注和学术探讨。

近年来儿童文学有哪些新的发展趋势？

为什么我们提到这个类别的时候，常常会想到绘本呢？

为什么成人文学作家很少涉足儿童文学的创作？

“为心中的孩子写作”，这句话在这里仍然适用吗？

图像时代，我们如何呼吁纸质阅读的回归？

面对实用性和“学前到小学的过渡”，儿童文学扮演着怎样的角色？

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本期《中国童年》特刊，我们邀请了四位长期在儿童文学领域耕耘的作家、出版人和评论家，共同探讨当前儿童文学发展中的一些问题。

儿童文学是“伟大的文学”

面试目标

金波（著名儿童文学作家）

白冰（儿童文学作家、接力出版社主编）

杜传坤（儿童文学评论家、山东师范大学教育学院教授）

赵霞（儿童文学作家、评论家，浙江外国语大学教育学院副教授）

面试官

本报记者 张莹莹

“细分化”与儿童文学创作出版规模的不断扩大

近年来儿童文学创作和出版有何新变化？

白冰：首先，总体来看，原创儿童文学的发展越来越好。从类别上看，童谣、儿童故事、幼儿童话、绘本等类别图书都在不断发展。近年来，我国原创儿童文学发展最快的是幼儿童话和绘本。有人认为出生率下降会影响儿童文学出版，现在看来影响不是很大，儿童文学整体出版品种、销量与前几年相比波动不大。

另一个变化是，从儿童文学的创作出版来看，细分化的趋势越来越明显。原来面向0-6岁儿童的出版物都叫儿童文学，现在被细分为面向0-3岁儿童的婴幼儿文学和面向4-6岁儿童的少儿文学。创作者也有意识地针对0-3岁的儿童进行创作。这些婴幼儿绘本语言简单，节奏感强，图片精美，容易识别和记忆，非常适合家长和孩子一起阅读。这样的细分也为儿童文学带来了更多的读者。

此外，从事儿童文学创作的作家和新秀越来越多，在国内外的影响力也越来越大。一些原本从事儿童文学创作的作家也加入到儿童文学的创作中来。如薛伟民为低龄儿童创作了《二十四节气儿歌》。接力杯金博儿童文学奖获奖作品中，有20部作品输出到19个国家和地区，在国内外产生影响。如韩旭的《章鱼先生卖雨伞》韩文版已销售2.3万余册，成为韩国畅销书。

章鱼先生卖伞内页

从输出角度看，针对大龄儿童文学可能存在文化、生活背景、翻译理解等方面的差异，而学前文学输出则在童真、趣味等方面更具普适性，也因为“童心无国界”而更容易被海外接受。总体来看，中国学前文学输出形式多样，影响力不断扩大。

杜传坤：近年来，儿童文学的创作出版更加自觉地发展。一是不断突破“启蒙”理念的束缚，在文学表达上弘扬童年游戏精神，体现对童年的热爱与尊重，体现对儿童真善美的启蒙。二是主题和题材的拓展。哲学启蒙、生命教育、战争与死亡、生态关怀等话题以多种艺术形式和叙事手法进入儿童文学版图，命题宏大、寓意丰富、视野开阔，呈现出“大文学”的氛围。三是绘本成为儿童文学的新宠，或者说儿童文学的“绘本化”。图文结合或完全依靠图画进行叙事的绘本，掀起了创作出版的新热潮，也成为儿童常见的阅读形式。

产生这些变化的原因是多方面的。首先，这是儿童文学在理论和实践上不断发展的结果。作为儿童文学逐渐分化的结果，儿童文学与儿童文学保持了一定的“共性”，其“异质性”也得到了承认。正如金波先生所说：“在我看来，文学进步的标志之一就是儿童文学的繁荣，儿童文学进步的标志之一就是儿童文学的繁荣，这已被世界许多国家的事实所证明。”儿童文学的繁荣促进了儿童文学艺术的成熟。其次，得益于儿童文学学科的逐渐形成。儿童文学的理论建构、文学史的梳理、作家作品的批评、儿童文学奖项的设立、阅读推广活动等都与创作、出版形成了良好的互动。 此外，学前教育领域对早期阅读的重视，让儿童文学尤其是绘本成为必读内容。早期阅读被视为终身学习的基础，对未来的阅读能力和学业成绩有预测作用，具有幼儿所需要的情感价值。

赵霞：近年来儿童文学创作出版呈现两个显著趋势：一是儿童绘本的创作和艺术探索日益引人注目；二是各类儿童文学除了内容的丰富多样外，插图、装帧也愈发精美。这是当代儿童文学进入新的成熟发展阶段的典型表现。这背后的主要原因是：一是近年来原创绘本的爆发式发展，带动了作为绘本主要组成部分的儿童绘本的发展；二是人们对童书认识的不断拓展和对儿童阅读生活的普遍重视，促进了童书创作出版质量的不断提升。近年来，儿童阅读在儿童家庭、幼儿园等各方面越来越受到重视，家庭、学校、社区等在这方面的意愿和资本都显著增加，与此直接相关的儿童文学也正在经历新的发展阶段。

有人曾提到，中国儿童文学正在由高处向低处爬升，越是低龄化的儿童文学越难写，到底难在哪儿呢？

金波：儿童文学是一种启蒙文学，受到儿童年龄特征、心理特征、审美特征的严格制约。只有动笔之后，才能真正感受到儿童文学创作的难度。一个短小的儿童故事或者一首儿童诗，需要很多的技巧。从这个角度，我们甚至可以说，儿童文学是儿童文学的文学，年龄越小，越注重细节。儿童文学最注重趣味性。儿童的趣味性是多方面的、微妙的，它的素材、它的叙述方式、它的儿童的听觉和视觉感受，都需要相应的条件。所以儿童文学的听的方便性（音乐性）和看的方便性（视觉性）都要用语言来表达。一个看似简单的故事或者一首童谣，却让孩子们如此着迷地去读（听），这其中一定有原因，这个原因必须深入分析、研究。没有这个努力，创作幼儿园文学是很难的。 因此，托尔斯泰曾说过：我要尽力为孩子们写点东西，我死也不会后悔。

儿童文学是一种伟大的文学，要用简单的方式去写它并不容易。

“静思”引爆绘本热潮

说到儿童文学，我们通常会想到绘本，这也是目前市场上最常见的类型。绘本的霸主地位是否会压制其他类型的儿童文学？

金波：绘本是幼儿阅读过程中某一阶段的重点阅读材料，但不能代替其他类型的图书。绘本不能代替其他类型的图书，绘本直观，用色彩吸引小读者，可以让幼儿享受发现的乐趣，色彩是最受欢迎的审美方式。但随着孩子长大，阅读的图书类型也应该更加丰富。绘本之所以不能代替课本，是因为阅读文字语言是想象的艺术，语言文字培养我们在想象中再创造的能力，从小培养孩子的语感非常重要，这种能力可以让孩子学会主动表达，锻炼思维能力。阅读应该遵循绘本-桥梁书-课本的顺序，所以孩子的阅读应该全方位发展，如果到了独立阅读的年龄，还以阅读绘本为主，会影响孩子语言表达和思维能力的发展。这里我想补充一点，绘本不等于童书。 绘本作为一门综合艺术，内容丰富多样，也有适合成年人阅读的绘本。

白冰：没有。绘本时代的到来确实给绘本带来了新的发展机遇，让绘本在儿童文学中脱颖而出。我们在世纪之交开始创作狭义的绘本，二十多年来，绘本进步很快，家长的需求也很大。但实际上，儿童童话、儿童故事、儿童散文的创作和出版不断出新，新人不断涌现，比如广东作家牧野的儿童散文就获得了很好的市场反响。

据我所知，最近有几家出版社要出一批儿童散文集，优秀的儿童散文适合亲子阅读，还能让孩子体会到母语的韵律美、节奏美，通过朗诵提高语言表达能力。

杜传坤：说到儿童文学，我们首先想到的是图画书。市面上的儿童读物绝大多数都是图画书，说明从概念到创作出版，图画书很大程度上已经成为儿童文学的“代名词”。这无疑是对儿童文学的狭义定义。儿童文学既包括有图有文的图画书，也包括没有图片的纯文字作品。如果一种类型占主导地位，必然会破坏儿童文学的生态，导致儿童阅读的片面性。

要想改变这种现状，首先要正确认识儿童文学、绘本与儿童阅读之间的关系。绘本因画面直观、文字相对较少，被认为符合儿童具象思维，是亲子阅读的主要内容，也是幼儿园重要的课程资源。但即使绘本融合了“看图听词”的视听元素，仍然无法取代纯文字聆听。因为用耳朵聆听不仅可以更贴近语言的本质，获得愉悦的语言体验，发展语言能力，而且纯文字聆听是时间性、线性、连贯性的阅读，与视听结合的“听”不同。后者由于融合了“视觉”，需要兼顾图片的空间性阅读。两者在维持注意力、激发想象力、培养逻辑思维等方面都有所差异，无法相互替代。 同时，纯文本聆听也意味着孩子可能读不懂，这有助于孩子获得更丰富、更有挑战性的书单，避免错过国内外众多优秀、经典的纯文本儿童文学。

其次，儿童文学本身也应提升“全类别”创作的质量，尤其是纯文本作品的艺术质量。作家应充分理解和尊重儿童文学这一“有限”文学体裁的创作难度，因为儿童的知识、阅历、语言、理解力、独特的情感和精神特征等，都决定了作家在内容和形式的选择上不能放任自己。同时，个体童年时期的记忆已经基本消失，无法为童年经验提供更多的参考。这或许也是成人文学作家很少涉足儿童文学创作的原因之一。 精心打造“极简而深刻”的“浅语言艺术”，依靠文本本身的艺术魅力吸引年轻读者，同时借助“金博儿童文学奖”、中国原创儿童文学理论研讨会等平台提升儿童文学的关注度，加强理论、创作、出版的良性互动，都是扭转儿童文学“绘本化”生态失衡的可能途径。

赵霞：我不这么认为。绘本原本是儿童文学中占比最大的一种，图像阅读是儿童阅读的起点，贯穿整个幼儿期。从绘本这个广义的概念来看，几乎所有的儿童读物都不可避免地采用了绘本的形式。同时，绘本与童谣、儿童诗、儿童童话、儿童生活故事等门类并不矛盾，任何体裁的儿童文学都可以（也常常是）以绘本的形式呈现。这不是压制，而是体现了对儿童特殊阅读兴趣和方式的积极回应。绘本与儿童文学各种传统体裁可以共存、相得益彰。

在儿童绘本中，有一类作品典型地体现了现代绘本艺术的特征，即文字与图片紧密有机巧妙结合讲述一个故事的儿童绘本。这类绘本最典型地呈现和证明了绘本艺术的独特性，其价值是无可替代的。在目前的原创儿童绘本中，这类作品的比例其实并不高。我也相信，近年来该类绘本的原创艺术探索，大大拓展了人们对儿童文艺作品表达能力和品质的认识和期待。

当代儿童绘本的发展或许会引出另一个值得思考的问题，那就是传统的儿童文学体裁分类并不能简单地涵盖儿童绘本。目前的儿童文学理论著作往往把绘本与童谣、儿童诗、儿童童话、儿童散文、儿童生活故事等相提并论，我在《童年的诗学——儿童文学的艺术世界》一书中也曾使用过这样的分类。然而，即使儿童绘本的范围局限于故事作品，它仍然与儿童童话、儿童散文、儿童生活故事紧密相连。严格地说，儿童绘本并不是一个与其他传统儿童文学体裁完全平行的文体，如何认识其作为当代儿童文学典型文体的身份和性质，需要更多的理论分析和探索。

优秀的儿童文学也是写给“心里的孩子”的

如今，成人作家对儿童文学的创作已经到了一定程度，也创作出了许多优秀的作品，但是成人作家涉足儿童文学的却很少，您认为其中的原因是什么？

金波：我们经常引用别林斯基的一句话：儿童文学作家是天生的，而不是后天培养的。亲近儿童也许是自然的本能，但要亲近儿童并通过艺术创作感染他们，更需要童心的自然培养。儿童的表达方式和审美情趣是独特的，不同于童年时期其他年龄段的儿童。成人文学作家很少涉足儿童文学创作，首先是因为他们对儿童的成长规律和独特的审美情趣关注不够，缺乏儿童文学的创作技巧，也缺乏与儿童交往中积累的经验和捕捉热点的敏感度。儿童是一个独特的成长群体，对这个群体的理解和艺术表达需要更多的心理准备。

赵霞：儿童文学根据读者的年龄有更复杂的内部分层，一般来说，儿童读者的年龄越大，儿童文学就越接近一般文学。比如儿童文学中的青少年文学，其实在很多方面和成人文学没有太大的区别，相反，儿童文学乃至婴幼儿文学等儿童读者越小，其风格、题材、语言等各方面就越独特。对于成人文学作家来说，涉足儿童文学创作需要调整和改变的方面太多了，写作的跨度和难度都很大。目前还出现了成人文学作家将儿童文学作品改编成绘本供儿童阅读的现象。相信随着儿童文学跨界创作的拓展，儿童文学也会引起一些成人文学作家的积极写作兴趣。

很多作家在写儿童文学的时候，都会提到自己不是写给孩子看的，而是写给自己看的，或者写给自己心中的孩子看的。这是否也适用于学龄前文学呢？

赵霞：由于成人作家与小读者在观念、感情、意识、文化等方面都存在巨大的差距，因此，在儿童文学领域，小读者的意识就显得尤为重要。如果一种儿童文学的创作只是为了自我表达，没有充分考虑小读者的接受特点，对大一点的孩子可能不构成很大的接受障碍，但对小孩子可能就根本行不通了。在我看来，好的儿童文学不仅是写给小读者看的，更是写给他们心中的孩子看的。一个优秀的儿童文学作家，往往具有一些与生俱来的、接近童年的天赋和气质，在为孩子写作的同时，也真诚而深刻地理解和讲述他心中那个孩子的故事。如果没有“心中的孩子”，我怀疑一个作家能否写出真正优秀的儿童文学。

金波：任何文学创作都需要用激情和热情去写。我记得西班牙作家希门尼斯在他的著作《小银和我》的前言中说过，“我从来没有写过也不会写一本给孩子们读的书”，但这本书却被选为所有西班牙语国家中小学的教科书。这证明了在创作儿童文学时，心里要有孩子，心里要有童年的自己，这样的作品或许老少皆宜。“为自己而写”或者“为心里的孩子而写”也可以成为给幼儿阅读的文学。当然，作为给幼儿的文学，文字要简单、有趣、易读，还要能留在他们的记忆里，陪伴他们成长，逐渐加深他们的理解。儿童文学也可以常读常新。我觉得讨论这个问题恰恰证明了儿童文学（包括少儿文学）的创作空间广阔，艺术风格多样。

《我和小隐》插画

图像时代，我们需要帮助孩子从被动接受回归到主动思考

对于今天的城市儿童来说，他们所能接触到的媒介和信息来源越来越丰富，儿童文学在其中具有怎样的独特性和不可替代性？

金波：城市里的孩子有更多机会享受丰富的媒体和信息源，年幼的孩子似乎非常有天赋去运用和掌握这些技能，他们很早就开始使用，学得很快。但可以说，科技带来的一切便利和乐趣都不能代替阅读，就连游戏也不能代替阅读。儿童文学阅读的主要方式是亲子阅读，缺乏亲子阅读是不完整的阅读。幼儿阶段所做的一切都要有亲情的浸润，有家人参与、带来内心欢乐的活动，是在培养想象力，是一种情感的满足。所以，儿童文学是儿童情感的养分，从小就拥有对文学的敏感感受能力，是孩子心中的阳光。

白冰：无论孩子面对多少信息渠道和平台，儿童文学作品中独特的情感、细节、图像和语言之美是任何其他电子游戏或网络平台信息无法替代的。我们在阅读儿童文学作品时，给孩子提供了很多想象空间，孩子可以想象、创造，甚至把语言和画面串联起来，形成自己对作品的独特理解。阅读儿童文学是一种富有创造性和想象力的主动思维。同时，看动画、视频等行为是一种被动思维，孩子可以跟着故事走，跟着图像走，但是没有你思考和想象的空间。

最重要的是，儿童文学的语言非常独特，是一种原生态的、充满色彩、如露珠般纯净的声音的美的语言。这些色彩斑斓的语言和声音在头脑中的开发，对于儿童的语言启蒙非常重要。所以我们不必担心信息海洋的席卷。儿童文学有它自己的价值和意义，是其他东西无法取代的。

赵霞：我们应充分认识到当代儿童信息生活的巨大扩展和对新兴媒体的兴趣与热情，但也正因为如此，文学阅读的价值才更加无可替代。迄今为止，我们对儿童从阅读中能得到什么了解得太少了。历史上有过许多著名的阅读疗法案例，这些案例也许科学无法解释清楚，但确实给人们提供了启示：阅读活动似乎与人类智力的诸多方面有着深刻的关联。我们在《阅读是最美的礼物——0-6岁亲子阅读指南》一书中谈到了这些例子，并提出“阅读是一种引发、启发和促进多种智能的活动，尤其是早期阅读”，“从某种程度上讲，它是儿童塑造和创造自我的一种方式”。优秀的儿童文学为幼儿阅读提供了重要而优质的素材。 它带给孩子文学体验与想象的审美愉悦，培养孩子耐心、深邃、稳定的思维方式和情感，也能教会孩子通过文学的潜移默化，找到并确认自己在世界、时空、人生中的本位。

也有学者提出，儿童文学要成为优秀的文学样式，首先必须摆脱生活实用主义的束缚，走向真正意义上的文学故事。

金波：儿童文学面向的是学龄前儿童和小学低年级学生，因此选材会更广泛、更细致。我们常说“儿童文学信息性更强，儿童读物文学性更强”，说明儿童文学确实有实用价值。但这种实用价值应该被隐藏起来，融入到生动的形象中，用优美、有音乐感的语言表达出来。儿童文学的年龄特点决定了认知的趣味性、寓教于乐的道德原则。总之，儿童文学应该培养儿童感知形象的能力、复述故事的能力、朗读的能力，把阅读文学作品的过程转化为锻炼美感的过程。让孩子在阅读中更多地拥有感知美的能力，而绝不能让孩子立刻“明白”什么道德道理。孩子阅读文学作品时，应该多启发他们的审美感受，少要求立即的感知。

打破“从幼儿园到小学的过渡”迷思

相较于低阶段，针对5-6岁儿童的文献非常丰富多样。目前有一类著作和研究备受关注，其重点关注“从幼儿园到小学的过渡”的准备工作。这其中是否存在一些误解？

白冰：这个阶段的阅读材料可以分为两类，一类是严格意义上的纯儿童文学，比如儿童童话、散文、儿歌、故事等；另一类是具有认知启蒙意义的科普读物，这类读物也有文学的成分，但更多的是给孩子进行学前知识的准备。

我们衡量一本书是否是优秀的儿童文学作品，还是以文学性、童真性为主要标准。当然，有时也会遇到作家创作的儿童文学作品，为了增加儿童读物的功能性和实用价值，出版社会在编辑、校对工作中增加一些额外的中文知识内容。但艺术之美、文学之美、童真之美始终是儿童文学最重要的本质特征。

儿童阅读的意义不在于让孩子学到多少知识，而在于引起孩子对情感、图像、故事的共鸣，帮助孩子构建健康的情感世界和人格世界。对于幼儿来说，有趣、好玩的儿童文学可以让孩子爱上阅读，培养良好的阅读习惯，这是儿童文学阅读最重要的功能。

Zhao Xia：“从幼儿园到小学的过渡”是一个良好的关注点，从幼儿园到小学，这意味着儿童的生活是一个重大的变化，而不是突然的“过渡”，但是有很多在此过程中的孩子可以跨性别地了解。埃加登（Ergarten）上小学“作为简单而过多的知识早期教育。相反，它应该使用独特的语言，叙述和情感力量，使儿童的文学能够使孩子们对生活，兴趣和热情的更广泛的视野。让孩子们感觉到从幼儿园到小学的途中，世界是可爱的，生活很有趣，成长的过程也是一个更加努力的过程，我们经常需要一个新的进步，我们的范围更加友善，我们的范围更加友好，我们的范围更加友好，我们的范围很友善，我们的范围是善意的。甜度。 这是最好的“从幼儿园到小学的过渡”。

Du Chuankun：“从幼儿园到小学的过渡是近年来幼儿园和小学较低年级面临的重要问题，包括幼儿园的“学校准备”和“学校适应”的“逻辑上的逻辑上”，“连接”的逻辑前提是“断断续续”，这可能是一个密切相关的“桥梁”。

在课程内容和方法方面，我们应该首先询问有关儿童阅读的“联系”，尤其是在5-6岁的孩子中读取的联系或准备阶段，就不是在某个阶段，就不是在''准备工作“对于成年人来说，每个阅读阶段都有其独立的价值，并且阅读也是一个个性化和连续的过程。它的“休息”可能更反映在载载和阅读的形式中，例如从图画书到纯教科书（还逐渐逐渐缩小图片，逐渐逐渐地图片，并且逐渐使用更多的文本，并且经常与Piny-Child和Pinyins一起阅读，而不是独立的读书，而是读书。

图画书不仅适合幼儿，而且还可以在小学中阅读；纯教科书不仅适用于中学和上学的独立阅读，而且还适合在学前班中“聆听和欣赏”，如果在学前班的过渡期间书籍独立，不会有“休息”，老师不必太担心“连接”。