《陶行知教育名篇》读书心得-陶行知名篇读后感

《陶行知教育名篇》，就像一盏明灯，照亮了我们教育前行的道路。书里那些深刻的教育理念，现在读来，不仅给人启发，还引发了不少思考。

初读感受

读完《陶行知教育名篇》，心里直呼惊奇。这本书汇聚了陶行知先生教学研究的精华，把一堆教育理念都展现在眼前。暑假里无意中看到这本书，感觉像是走进了一个全新的教育世界。比如书里提到的“教学合一”这种观点，让我猛地意识到教育其实不是简单的知识传授，而是一种多方面的思想碰撞。书里蕴含的教育智慧很有力量，这种力量不断冲击着我的旧有观念，让我开始重新看待教育。我忍不住想，那些平时容易忽略的教育细节，在这本书的映照下，是不是有了新的含义？

陶先生的思想不是虚无缥缈的空中楼阁，而是实实在在建立在丰富的实践之上的。在教学的过程中，我们常常忙于应付各种教学任务，很少有时间去深入挖掘那些理念背后的精髓。但是这本书就像是一把钥匙，能帮我们打开一扇通往探究教育核心的大门。

创造思想核心

陶行知先生的创新思维真的很特别，其中“六大解放”是他的一大亮点，包括头脑、手脚、身体、感官、时间和语言的解放。每个方面都直击教育的核心。就拿时间解放来说，我发现我教书的学校，课程排得挺满，学生课外时间不多。就像书里说的，很多学校为了成绩牺牲了孩子们的时间。至于感官解放，传统教学往往只注重视听训练，很少调动触觉、嗅觉等其他感官。

此外，“实验即创造”这种看法挺有意思，值得深入探讨。创造的精髓应当像火焰般燃烧，充满热情和活力。我在参加的教学研讨会上，很少听到有人把实验和创造紧密联系起来去思考。大家多半是讨论怎么传授知识，很少触及创造的源头，这实际上忽略了教育中最有生机的那部分。

教育现状之思

现今的学校教育，创新不足真是个大问题。教师们的教学方法大多千篇一律，没什么新意。就拿我调研过的某个地区学校来说，差不多有七成老师还在用十年前的老办法教学。学生们，学习也是死记硬背，根本不懂得怎么去探索。在这种模式下培养出来的学生，创造力普遍不高。

培养创造力，条件得大变样。得有像沃土一样的环境，得有足够的养分，还得有个好环境。像那些发达地区的学校，开了创意课，可因为老师不够、条件有限，效果并不咋地。还得根据每个孩子来教，每个孩子的天赋和想法都不一样，得因材施教，这样才能把创造力真正挖掘出来。

儿童教育的关键

在儿童教育领域，时间解放可是头等大事。想想看，我以前教书的学校附近，孩子们放学后大把时间都花在各种补习班和作业上。记得陶先生那时候提倡的时间解放，现在看来简直是个遥不可及的梦想。这样一来，孩子们错过了很多学习和生活的乐趣，还可能养成了不爱创新的习惯。

再说就是得让孩子的脑袋放松放松。我发现不少小家伙的脑子都被那些固定的框框给框住了。记得有一次上课，我让他们发挥想象，说说水能派什么用场，结果大多数孩子就只能想到那些常见的用法，像什么喝啊、洗，很少有几个能跳出那些老套路，想到利用水的浮力来做点新鲜创意。要是不把这层束缚给破了，他们将来可怎么会有大出息？

教学职责新解

陶行知先生曾经说过，教师的责任是教会学生如何学习，而不仅仅是传授知识。就拿数学难题的教学来说，以前的做法往往是直接给出答案和步骤。可按照陶先生的思路，我们应该把解题的思路教给学生。教师应该精心设计教学程序，引导学生有目的地去探索，而不是盲目地乱撞。然而，在现实教学中，由于各种原因，许多教师并没有改变这种传统的教学方法。

教学可得做到一通百通。设计课程的时候，老师得琢磨怎么让学生把解决一个问题的智慧用到别的地方。我之前就试过一个小方法，改了语文阅读解题的教学法，让学生自己找答案思路，效果挺不错。他们不光学会了解题技巧，还能对类似的题目举一反三。

教育者的行动

作为教育工作者，更新教育理念得抓紧。得在岗位上教会学生动手动脑。在学校搞的手工实践里，好多学生只学样儿，没自己想法。咱们得教他们把书本知识变活，全面发展他们的能力。

我教书的路上，对学生一个不落都认真对待，每一节课我都用心准备。书本上的知识，我得实实在在用到日常教学里，打造出有新意的新教学局面。那你，在教育或者学习的时候，有没有遇到过类似的问题？咱们一起来聊聊，觉得有用的点个赞，也分享一下。