教育即生活的教育家是-哪位教育学家提出生活即教育

在教育圈里，杜威的“儿童中心论”就像扔进平静湖水里的巨石，激起了波涛。这理论好就好在它给老式教育来了个大革新，但问题也来了，它对传统教育造成的影响，让我们得重新思考、调整好多东西，这事得好好聊聊。

传统教育的弊端

咱们传统教育这事，长期以来问题可不少。19世纪那时候，社会大变样，生产从机械化转向电气化，科技也开始普及了。可咱们的教育还是老一套，就是老师一味地灌输知识，学生只能在那些古板的教室里被动地听。这跟社会对新型人才的需求可就差远了。咱们的教育主要是让学生静静地听，老师、教科书才是主角，孩子们只能机械地坐着听课，根本不重视他们的主动性。

传统教育让小孩儿显得特别被动。像赫尔巴特主义这种，杜威觉得它把小孩儿自己动的能力给剥夺了。小孩儿就像是被看不见的绳子绑住了一样，动弹不得。教育显得强制、不民主，还特别抽象。

儿童中心论的提出背景

社会发展得越来越快，19世纪中期开始，资本主义就迅猛发展了。从这个角度看，教育也得与时俱进。传统的教育方法在社会的新需求面前显得有些不搭调。这时候，杜威就挺身而出了。他说：“孩子是起点，是中心，更是目标。孩子的成长和进步，才是我们追求的理想。”在美国，很多教育工作者已经意识到教育体系需要改革。这些讨论大多发生在一些大城市的教育研讨会上，不少教育专家都参与了讨论。

传统教育培养的人才似乎不太能跟上社会的新变化，现在社会更需要关注孩子的个人发展。那时候，很多人都在喊教育要改革，儿童中心论就是在这样的背景下慢慢发展起来的。

儿童中心论的内涵特点

“儿童中心论”主张把儿童放在教育核心。在教学中，老师得关注每个孩子的个性。像在一个班上，几十个学生各有各的天赋和爱好，有的喜欢画画，有的对音乐感兴趣。老师得尊重这些不同，让每个学生都能发挥自己的长处。同时，在理论学习上，重视儿童在教育活动中的主导地位同样很重要。

“做中学”是这个理论的核心思想。比如说，在手工课上，孩子们通过动手实践来掌握技巧和知识。这可是基于杜威的经验主义哲学和本能心理学理论。它还彻底颠覆了老式的教学方法，把小家伙们真正放在了学习的主人位置上。

课程改造的重要性

咱们得对那些老式的课程进行大刀阔斧的改革。你看，那些课程经常跟孩子们的日常生活脱节，这样一来，不少孩子对学习就提不起劲来。比如说，历史课要是只是让学生死记硬背那些干巴巴的日期和事件，那简直就是在纸上谈兵，根本没啥实际作用。

儿童和课程不是对立的，它们是相辅相成的。孩子是起点，课程则是目标。比如，可以把自然科学课程和孩子们在户外探索自然的活动结合起来。再比如，学校里的课程不是单纯的知识传授，而是要围绕孩子的社会活动来设计。比如说，以社区服务为重心，将语文、道德教育等知识的学习融入其中。

学校即社会的体现

杜威的理论中提到，学校应该像个小社会。它不能仅仅是个封闭的教书地方。比如说，在学校里弄个模拟法庭，让学生亲自参与，感受社会角色，这地方就在教室或者操场临时改造的区域。

学校里的各种活动，其实就像是个小型的社会活动。比如说，那些团队协作的项目，跟社会上的团队合作工作差不多，通过这些活动，孩子们能学会将来适应社会的本领。在学校里，人和人之间的相处，就像是社会关系的提前演练，孩子们能学到在不同情况下怎么与人交流和沟通。

儿童中心论的影响

杜威的儿童中心理论对现代教育产生了重大影响。自那以后，它一直在对全球教育领域造成持续的冲击。放眼全球，众多国家的学校开始采纳这种理念，力求革新教育方式。比如，日本的一些小学已经开始实行项目式教学，让孩子们成为知识的探索者。

咱们国家有些地方的新兴学校，现在开始重视孩子个人特色的培养，也尊重孩子自己作主。不过，也有点麻烦，像是过分看重孩子中心，有时候会闹出纪律松散这种事。你或者你家孩子在学习的时候，有没觉得这种教育法有点意思？你又是怎么想的，觉得这背后可能出啥问题？咱们一起聊聊，点个赞，转发一下这篇文章，多交流交流。