后结构主义教育-主义结构教育后面是什么

这教育学里的课程理论，就跟前任的聊天记录似的，单看每个字都挺熟悉，可拼在一起就让人摸不着头脑。更让人头大的是，考试还得考这个，不背下来简直不行。

课程理论是个啥玩意

课程理论说白了就是探讨教什么以及怎么个教法的学问。就跟咱妈烧菜似的，有的死守老菜谱，有的喜欢搞点新花样，还有的专门做减肥餐。教育圈里的大佬们争论了这么多年，最后干脆分成了三大流派。

考卷上老爱问这些流派的特点。布鲁纳“啥知识都能教给啥人啥岁数”，这话听起来跟卖保健品的广告似的。要素主义就喜欢数理化，简直就是“数理化学好，走遍天下都不怕”的活教材。

知识派的倔强

知识派那帮人儿，就爱说学校得教点干货，比如数学公式，物理定律啊这类东西。在他们眼里，学生就得像硬盘一样，使劲往里头塞东西。布鲁纳那家伙还弄了个啥“发现学习法”，说白了就是让学生自己瞎琢磨。

这帮要素主义者够狠，直接就规定咱们必须得学“新三艺”，数学、外语加自然科学。他们还觉得老师得像军训教官一样，学生就得乖乖听话。你说这数学课怎么老拖堂？还不是这群家伙搞的鬼。

学生派的佛系

这帮人，就讲究学生得乐罗杰斯那货说教育得有“价值”。他们看不上死板的课表，主张让学生挑自己爱学的。这东西现在叫“快乐教学”，可分数一出，家长们就笑不出来了。

这帮人，总说老师得是“推动者”，别太凶。可这样一来，老师要是放松了，学生就上天了；要是严格点，家长就跳出来投诉。这情况，我觉得叫“两难境地理论”挺贴切。

社会派的愤青

社会改造派觉得学校得教学生怎么改造社会，整天琢磨贫富不均、环境污染那点事。他们用的教材，简直就像新闻联播，专播社会问题。

这帮人觉得学生光会适应社会还不够，还得是改革的先锋。可毕业后一看，连个工作都混不上，理想那叫一个美，现实却是个大写的惨。这理论干脆改名叫“失业培训大法”得了。

后现代的玄学

后现代主义提出了一套“4R标准”，包括丰富、循环、关联和严密。听起来有点像手机广告，但其实就是说课程得像火锅，啥都能往里煮。

这帮人看不上死板的课程表，觉得学问得像淘宝上那些商品推荐，得跟着学生的喜好来变。要不咱们给它起个新名儿叫“大数据教学术”，反正到最后都是那啥算法在推荐。

考试怎么坑你

考卷总爱玩这“猜题游戏”。你说个“严教”，多半是“要素派”在捣鬼；你提个“学生做主”，基本就是“人本派”的作风；一说到“社会变”，那绝对是“社会改造派”的招牌动作。

咱得记个神招：搞学术的咱找老师，爱玩的咱找兴趣，爱改革的咱找变革。要是记不住，就想想上学那时候最烦哪路货，保管过目不忘。做题前先得辨辨是哪路神仙在说话，这样一来，得分儿肯定不少。

同学们，那些被课程理论搞到头大的日子，你们心里有没有觉得哪家的理论特别扯？来，评论区开炮，要是点赞数超过一百，我下次就写一篇《怎么用那些理论去糊弄老师》。