校本课程感恩教育教案-感恩校本教材

每周一次的光谱课是孩子们最期待、最喜欢的课程。文津小学特色校本课程以主题贯穿，融合多门课程，融合数学、语文、科学、艺术等多门学科内容，旨在让孩子们在实践探索的过程中潜移默化地接受教育，真正将教育落到实处。每个主题教育分为四到五节课，包括专题学习、形象感知、社会调查、动手实践、主题小组会议等。孩子们通过看、听、说、演、做等形式，培养习惯，提高能力。

1. 什么是“协同”？

这学期，我们的校本培训围绕“协作教学”展开。协作教学就是针对我校师资力量少、师资力量不够的实际情况，在教师之间开展“协作教学”。打破学科、年级的界限，共同利用校本培训时间，打磨我们的“主题谱班”，全体教师参与研究，在研究中达成共识，逐步形成具有文锦特色的“主题谱班”。这样的协作教学有利于充分发挥教师的专长，形成多元化的教学组织形式。改变过去统一的教学形式，采取年级教学与班级教学相结合的方式，这样的小组教学，使课堂形式更加灵活，增加了学生丰富的学习体验，充分发挥了教育团队的力量，形成了有机的合力。

2. 如何“合作”？

1. 协作备课，汇聚智慧

学期伊始，全体老师齐聚一堂，共同探讨本学期的谱课设计。大家各抒己见，结合学生年龄特点及当下学生普遍存在的问题，确定了本学期不同年级的谱课三大主题：一年级的礼仪教育、校园爱心教育、劳动教育；二、三年级的安全教育自我保护、生活教育感恩教育、环境教育节水教育。由于一年级是新生，我​​们的谱课更注重规律习惯的培养；二、三年级延续上学期的内容，在上学期的基础上有了更细致的分化，实施起来更贴近学生的生活，更具操作性。接下来，我们进行了细致的分工，在每个大主题下，又分为四个项目，每位老师在领导小组长的带领下分工完成各自的备课任务。 每场重大主​​题开始前，领导小组组长都会召集全组4位老师，明确注意事项，提出整改意见，最终确定教案。

本学期，一年级开展了以劳动为主题的教育活动。这是一年级的教师团队，根据以往的教学经验，他们感到现在的孩子缺乏劳动意识，经常脱下衣服后不知道怎么叠，鞋带松了不知道怎么系，抽屉乱了不知道怎么整理，在家里养成了伸手要衣服、张嘴要饭的懒惰习惯。因此提出这次劳动教育主题活动，旨在通过这样的活动让孩子们体验劳动带来的成功，激发他们对劳动的兴趣，养成热爱劳动的好习惯。教师们从对劳动的理解、一般清洁实践、劳动技能竞赛等内容入手，层层递进，实现劳动教育从理论学习到实践体验的过程。劳动教育在“劳动技能竞赛”中达到了高潮，劳动技能竞赛围绕孩子们日常生活技能展开，每个学生都有自己的展示项目。 有的整理书包、有的擦桌椅、有的系鞋带、有的晾衣服……在这次比赛中，同学们充分展现了入学后学到的劳动技能。

每一节课都是集体智慧的结晶，每一节课都是团队的力量。虽然只有23位老师，但我们的集体智慧却熠熠生辉，协同备课取得了非常好的效果。正是因为有这样的团队凝聚力，文津谱班才会如此有成效。

2. 协同管理，确保质量

协作还体现在光谱课程的管理上。我们的光谱课程采用多种方式授课，有班级授课，也有年级授课。每次，我们的年级课都集中在报告厅。对于这样的集体课，如何维持课堂纪律，保证授课质量就成了一个大问题。这时候，我们的管理教师团队就发挥了很大的作用。每次上课，他们穿梭在整个报告厅，关注学生的听课习惯，维持课堂秩序，记录课堂笔记。必要时，他们还充当传递者（传递麦克风），摄影技术较高的老师则是课堂的完美记录者。当遇到外面的实践活动时，我们的管理团队更是安全员，保障学生出行安全。

此次二、三年级“节水教育”亮点颇多。节约用水利于当代、利于子孙后代，如何让节水理念不只是一句口号而深入人心，是一项艰巨的任务。教师们有好办法，合作教育、分头管理。前几节课，教师们围绕“日常生活中如何节约用水？”的主题召开班会，征集节水点子。学生与家长紧密配合，在家中开展节水行动并以视频形式记录，以手写报纸形式表达，以“小手拉大手，共创杭州蓝”的舞台表演形式呼吁大家节水。最后一节课，教师们早早为学生联系了水厂，学生惊喜地来到“清泰水厂”，参观自来水净化过程。亲眼目睹洁净水来之不易，学生从实践中更加深刻地认识到节水的重要性。

台上，老师们用集体的智慧，奉献了一堂精彩的课堂；台下，管理老师们不遗余力，为教学的正常开展提供坚实的后盾。

3. 协作反思促进发展

反思是为了促进更好的发展。每节课后，团队教师都会就这节课的设计和实施交换意见，肯定亮点，提出整改意见。在协作反思的过程中，大家可以充分发挥集体智慧，共同学习，共同提高。尤其是年轻教师，这样的课程安排能收获颇丰。每次上光谱课，都是我们年轻教师开阔课堂、展示自我的绝佳机会。同团队的资深老师会给年轻教师更多宝贵的建议，促进他们不断自我反思，不断提升业务能力。事后，年轻教师听取了团队的意见，重新认识课堂，反思自己的优缺点，并及时记下课堂反思。正是这样的培养和提高，促进了新教师专业素质的稳步提高。

学期即将结束，新老师们纷纷记录下这学期光谱学课程的学习收获：

加入“文津”大家庭已经一个学期了。与我之前待过的传统校园不同，学校除了日常各科教学，还有各种符合孩子年龄的课程。最典型的就是学校的特色课程——谱系课程。在前期的准备中，我真切感受到了什么叫“三桩一篱笆”。一个人想不到的点子，可以大家一起集思广益。我负责的“小导游”主题，就是让孩子认识校园。在路线规划上，老师们也给了我很多建议。在二、三年级选“导游”的时候，老师们也很配合，说“你喜欢就选”。我觉得“协作”的理念已经渗透到了大家庭的每一个角落。在这样的环境下，我想我会成长得更快。

——韩金满

作为文津小学的新老师，我觉得自己很幸运，虽然我们这个组老师比较少，但是大家的“协同”力量总让人感到温暖和震撼。在文津小学的谱班上，我们这些新老师总能得到前辈的指导和帮助。谱班是我们学校的特色课程，刚接触的时候，我也比较陌生，怕自己教不好。但在全校老师的帮助下，我终于完成了我的第一门谱班——懂礼仪。这是我第一次给一年级全体学生上课，在前期的准备中，二年级和三年级的老师给了我很多的提示和技巧，让我能够激发孩子们学习这门课程的兴趣。上课过程中，整个年级组老师的配合和管理，也让整个谱班的教学得以顺利进行！这是第一次上谱班。 虽然还有很多不足之处，但“协力”的方式让我感觉到以后的谱课一定会越来越好！

——谢嘉文

作为一名新老师，每周五的光谱课程让我受益匪浅。在组织学生活动的配合中，一方面让我更加了解学生文明礼仪、劳动技能的常规要求，另一方面让我感受到实践课对孩子能力成长的重要性。在学生活动课程的准备中，我意识到一堂生动、有效的课不仅需要个人的参与，更需要整个团队的提点建议和积极配合才能成功。

——郑益谦

课程改革从合作开始，合作备课、合作管理、合作反思，汇聚集体的力量与智慧，发挥集体的特长，文津的特色课程一定能绽放出属于自己的光芒。