竹里馆表达的情感-表达情感竹里馆的句子

第一步：阅读

1. 大声朗读，学生跟着读。

2、教师从节奏、词义、情感等角度指导学生朗读。

3.找一些同学一起读书，一起读书。

4.提出问题：经过反复阅读，我们的脑海里会出现什么样的画面？

第二节：欣赏

1、引导学生找出诗歌的内容，如竹林、古琴、诗人王维、明月等，并以美术板书的形式呈现出来。

2、补充更多关于“竹”的信息（如下），并问：结合这些关于竹的诗句，以及诗中的“明月”和“琴”，思考：这幅画呈现出什么样的风格特征？

附加信息：

① 我生性无忧无虑，喜欢逃避自然。我爱酒、爱竹，喜欢住在森林和泉水附近。

② 可以无肉，不可无竹。无肉则瘦，无竹则俗。

③南窗边栽种竹子，已发芽，坐享林中清静，清居无尘。

3、展示王维时代描写唐人生活的文学、诗歌材料，引导学生思考：王维的生活与唐人有何不同？王维是一个什么样的人？

补充信息：宴会、烹饪、饮酒、演员及其表演、杂耍、摔跤、魔术、驯兽、舞蹈、戏剧、木偶戏、说书、狩猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……——《中国的黄金时代：唐代日常生活》

大弦喧哗如大雨，小弦轻柔如私语。——《琵琶行》

烹羊宰牛乐在其中，宴饮必三百杯。——《酒歌》

鼓声一响，她扬起衣袖，雪花随风飘舞，让她如同一朵蒲公英一般翩翩起舞。

左转右转都不累，转千万遍不停歇。

第三阶段：启蒙

1、展示《江雪》《寒舍赞》《雅舍》等素材，让学生不断欣赏和体会中国文人一代代传承下来的优雅情怀。

2. 继续背诵这首诗，并以缓慢而优美的朗诵结束课程。

4.课后反思

中国诗歌，特别是古诗，继承了山水画派的特点。往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者是几幅画的有机融合。这堂课我主要以“读”和“赏”为主，达到了诗画相通的效果。这堂课有诗，有画，学生沉浸其中，老师享受其中。感觉很好！

竹篱阁 教案 5

1. 对话介绍

从小学开始，学生就开始学习诗歌。老师给学生一些诗歌。你会背诵吗？第一首：红豆长在南国……；第二首：雨后空山……

学生们已经忘记了小学学到的一些知识，希望抽出时间复习一下。你还记得这两首诗是谁写的吗？（学生回答：王维）

今天我们来学习王维的另一首诗《竹林亭》。

2. 数据读取辅助

【设计意图】让学生在阅读诗歌之前了解作者、作品及创作背景，有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。

【课件介绍了作品的作者及创作背景。】

1、作者简介：王维（701—761），河东（都城在今山西永济西）人，祖籍太原杞县。唐代著名诗人、画家。字摩羯，号摩羯居士。开元十九年（731年），王维中进士，历任右拾遗、监察御史、河西节度使。唐玄宗天宝年间，王维任吏部郎中、节度使。安禄山攻下长安，王维被迫接受假任。长安收复后，任太子辅佐。 唐肃宗干元年间，任尚书右相，故称“王右丞”。

2.背景：《竹林亭》是王维晚年隐居蓝田忘川时所作。四十岁以后，王维过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年只喜欢清静，什么都不在乎。”因此，他常常独坐在竹林深处，弹琴抒发寂寞的情怀。诗人心境清静，心神清朗，闲适地遇见竹林明月的清静，便写下了这首诗。

3.读诗

【设计意图】本部分通过引导和训练学生朗读，让学生对课文有一个整体的了解，并比较熟练地朗读整个课文，为后面诗歌的理解奠定基础。

1.制定朗读要求。

（1）正确发音。

忘川河竹林鸣叫

（2）朗读时要有节奏，注意停顿。（按音节停顿或按意义停顿）

2.方法论指导。

要读得有节奏，前提是读懂句子，领悟其义，主要按照“义”来划分停顿。

3.读诗。

（1）学生自由朗读。

（2）按要求大声朗读。

（3）评论。

（4）举例朗读，注意节奏。

（5）一起朗读、背诵。

4.欣赏诗歌

【设计意图】本部分通过方法引导学生自读、自译，快速理解课文含义，培养学生鉴赏、阅读诗歌的能力。

1.方法指导：结合诗歌主题及写作技巧的阐释，学生分组协作，对整首诗进行探究、翻译，突出难句，师生共同解决。

2. 老师强调学生要做好笔记，记关键词，翻译诗歌。

3、协作讨论：你认为这首诗的情感基调是什么？为什么？（学生可以自行揣测答案，有清冷、落寞、空灵、淡然、静谧、秀丽、平淡、忧郁、悲凉等等，只要答案合情合理即可。）

5. 诗歌分析

【设计意图】本部分旨在引导学生了解诗歌的主题，学会欣赏诗歌。

1. 教师要求学生展开联想，拓展诗歌的内容。

[清]夜深了，竹亭里，月色皎洁，静谧安详。王维一时睡不着，便起身弹琴，抒发心中的情感。

2.欣赏内容。

【清】这首诗表现的是一种宁静平和的状态。前两句描写诗人独坐在深密的竹林中，弹拨着琴弦，发出长哨声。其实，无论是“弹琴”还是“吹哨”，都体现了诗人清雅、闲适、不食人间烟火的气质，不易引起别人的共鸣。所以后两句说：“深林无人知，明月来照我。”意思是说我生活在深林之中，并不觉得孤独，因为明月还不时地照耀着我。这里用了拟人手法，把泛着银光的明月当成是相互理解的挚友，表现出诗人新颖独特的想象力。全诗风格清静闲适，仿佛诗人的心境和自然景色都融为一体。

6. 朗诵诗歌

当学生有了自己的解读后，可以一起朗诵这首诗，或者带着自己的理解和感受给大家读，以加深理解。

正如王维自己所说：“晚年唯喜清静，无所顾忌。”因此，他常常独坐深竹林，弹琴抒发寂寞之情。诗人心境清静，心神清朗，悠然邂逅竹林明月的静谧清澈，写下诗篇。

7. 作业安排

请发挥你的想象力，将这首诗扩展成一篇200字左右的短文。

竹篱阁 教案 6

1. 设计理念

新课标再次强调了朗读在阅读教学中的重要作用。诗歌通常短小精悍，要充分感受到其中蕴含的深厚情感和丰富的立意，需要反复朗读。当然，这种朗读并不是一遍又一遍地重复诗歌的内容，最重要的是从情感、节奏等多个层面把握作者的创作体验。引导学生从对诗歌所呈现的画面的想象中形成具体的思考，让学生更清楚地理解诗歌的内容。所以我这节课的安排是“朗读”、“欣赏”和“探究”。

2.教学目标

1、教师朗读，学生一起读，学生互指，引导学生走进诗歌，获得感性认识。

2、在背诵的基础上，结合材料，让学生体味诗歌的内容，加深理解。

3、通过诗词拓展，使学生拓宽对古诗词的认识，热爱诗歌，热爱古典文化，从而爱上美好的诗意生活。

3.教学过程

导语：孔子说：“宁可食无肉，不可居无竹。”苏轼说：“无肉使人瘦，无竹使人俗。”

古往今来，很多文人雅士都喜欢与竹为伴。唐代大诗人王维在阳光暖煦、炊烟袅袅的蓝田，建起一座私家园林，设计了20处景点，王维为每个景点都写了一首诗，还请同样隐居的好友裴迪也作诗一首，最后编成了《辋川集》，画了辋川图。辋川也奠定了其唐代最著名的文人园林地位。竹篱亭就是其中一景，是一栋建在竹林深处的住宅。那么王维是怎样描写这里的景色的呢？我们一起来看看吧。

读：

1、以朗读为例，让学生大声朗读，然后让学生一起读。

2. 作者简介

（1）王默诣，字默诣，唐代杰出诗人、画家，开元进士，后任尚书右丞，人称“王右丞”、“诗佛”。其诗与孟浩然齐名，故有“王孟”之称。

（2）苏轼评王维诗：“尝王维诗中有画，观王维画中有诗。”这一评价至今仍为学者所肯定。王维以五言律诗和绝句诗著称。王维的诗有两种风格，前期的诗多反映现实，后期的诗多描绘田园风光。王维最擅长写田园诗。

（3）王维以诗书画闻名，多才多艺，精通音乐，对山水画贡献巨大，被誉为“南派画祖”。受禅宗影响较大，开创水墨山水画派，擅长人物画。

（4）开元九年（721年），王维中举，任乐府尚书，因官场艺人舞黄狮违法，被牵连，被贬为冀州仓军。开元十四年（726年），他辞官回朝，后任右拾遗、监察御史，四十岁时，调任宫中侍中。天宝末年，安禄山攻占长安，王维被安禄山强迫为其官，但他不愿，还作诗抒怀。安禄山败后，王维获赦，为太子辅政，后又调任右相，人称“王右丞”。

3. 术语解释

幽皇：竹林深处。

嚎叫：通过含糊不清的嘴唇发出长而清晰的声音，类似于吹口哨。

深林：指幽静的竹林

相照：对应“独坐”，就是一个人坐在竹林里，没有人陪伴，只有明亮的月亮仿佛懂你的心情，过来照亮你。

4.诗的中心思想

我独自坐在竹林深处，弹着琴，有时放声高歌，竹林静谧幽深，没有人知道我在这里，只有天上的月亮照耀着我。

5.诗歌欣赏。

（1）这首诗描写了诗人在竹林中弹琴、吹口哨、赏月的情景。前两句描写了竹林清幽祥和的环境和诗人“独坐”、“弹琴”、“吹口哨”的动作，充分表现了诗人的闲适与雅致。后两句描写了静夜与明月的相伴。诗中并没有具体描写景物，而是着重描写了竹林中人的活动。意境优美典雅，传达了诗人平和淡泊的心情。

（2）《竹林亭》将场景与意境融为一体，蕴含着特殊的艺术魅力，成为千古绝唱的佳作。琴声、口哨声，衬托出月夜竹林的静谧，明月的光影，衬托出深林的幽暗。表面上看，它似乎平淡无奇，仿佛是随口而写的，但实际上却是匠心独运的杰作，技艺精湛的杰作。

6.问题测试。

（1）《竹林闲亭》中最能表现诗人闲适安逸生活的一句是：“独坐幽竹，抚琴吹箫。”

（2）王维的《竹林亭》有这样一句描写静夜与明月为伴的诗句，表达了诗人淡泊的情怀：

没有人知道，在深林之中，明亮的月亮来到了我们的面前。

（3）王维的《竹林亭》描写了月夜竹林的静谧，与“抚琴吹箫”相对照。

（4）赏析：“深山老林中，无人知道，明月正照耀着我们。”此句用拟人的手法，把天上的明月当成亲密的朋友，显示了诗人新颖独特的想象力。

（5）这首诗描写了诗人与竹林为伴的情景，意境幽雅，表达了诗人“清静淡泊”的心境。

7. 感谢总结

诗中描写景物仅用六个字，即：“幽竹”、“深林”、“明月”。“明”字用来形容月亮照耀大地的明亮，并无新意或巧妙之处，是大家习以为常的俗套。至于第一句的“竹”，第三句的“林”，其实是同一个东西，重复出现，描写诗人所处的竹林。竹林前加了“幽”、“深”二字，却说明它既不是庾信《小园咏》中所说的“三竿两竿竹”，也不是刘宗吾《清水站竹丛》中所说的“檐下疏竹十二株”，而是一片既幽又深的茂密竹林。 在这里，似乎眼前的风景只是随手写下的，没有任何努力去刻画和修饰。

竹篱阁 教案 7

准备：

同学们，上课前，大家可以互相看看自己上课用的语文课本和文具准备好了吗？准备好了的请举手。好，准备好了的话，我们就开始上课。“上课啦！”“同学们好，请就座！”

进口：

五千年文化，三千年诗歌，我们的文化从未间断。诗歌是历经千百年来构建的家园，收藏了一代代中国人的悲喜愤懑，有歌有酒的归家之乐，有磨胸中永刀的不平之怒，有不思则罔的哀痛，有早莺争暖树的春游之乐，像是一本心灵的相册。如果让你在这本相册里寻找你最喜欢的诗人，你会选谁？

预设问题：

这一排第二个同学说，你喜欢李白这种风流倜傥的风格。

而这位得票最高的同学就是你，你喜欢杜甫忧国忧民。

好，那你就说你喜欢白居易，是个好官。

那么，你们能猜出我喜欢哪位诗人吗？

请阅读大屏幕上的信息链接，猜猜我最喜欢的诗人。

板书

王伟

你在小学时学过他的诗吗？

鼓励性评论：

如果大家能带着语调读出来，我相信掌声会更响亮。

现在，请您翻到第85页，跟我学习他的一首新诗《竹林亭记》。

黑板报：竹屋

诗读百遍，其义自明。学诗的主要方法和途径就是背诵。

任务一：阅读并感受诗歌

我选取了四首用不同乐器演奏的乐曲，让四名学生参加朗诵比赛，其他学生担任评委。

诗歌朗诵要注意三个原则：准确、流畅、情感。

预设问题：

小姑娘，你手举得最高，你就是第一名；

这个男孩的眼睛里有光，别人看你的时候也是有光的，你来采访二号选手；

同学，我关注你好久了，你不举手，别人怎么知道你的才华？你能当三号选手吗？

还有一首歌没人选吗？好，快来为你的勇气点赞吧。

过渡：刚才那段朗诵真是群雄逐鹿，好像都在争夺中原的皇位啊！

各位评委请注意，我们现在进入点评环节！

评委点评：

从你的背诵能力来看，你的理论水平很高；

你从情感开始。你能演示一下怎么背诵吗？

我们的评委很专业啊！

同学们，通过朗读我们已经对这首诗有了初步的了解。那么我想问一下同学们这首诗主要讲的是什么？用一句话怎么概括？

任务 2：感知和讲故事

把握要素：

时间：晚上

从“明月来照我”来看。

地点：竹林

这一点从“悠篁”二字和“竹里馆”的书名就可以看出来。

角色：王伟

一个人还是几个人？从“alone”这个词就可以看出来。

独自一人坐在黑板上写字

他正在哪儿干什么？

活动：赏月、弹钢琴、吹口哨

谁在什么时间、什么地点做了什么事？

填空。王维夜到竹林里赏月，弹琴，吹口哨。

概括主要内容的方法：把握要素。

刚才同学们在总结活动的时候，提到了长笛里的“箫”字，它代表什么意思呢？

向同学提问。

其实，如果你查一下《辞源》、《辞海》和《汉语大词典》，你会发现它们对“噘嘴”的解释有一个共同点：噘嘴发声。《汉语大词典》强调噘嘴发出舒服的声音。就像现在吹口哨一样。一个人吹口哨时，感觉怎么样？快乐还是不快乐？

那么，从这首诗中我们能看出王维的心情和心境吗？

板书：悠然自得。

任务三：欣赏和享受月光

那么，今晚的月色是怎样的呢？请大家闭上眼睛，聆听老师伴着音乐朗诵，想象一下竹林深处的月色，并试着用自己的语言表达出来。

预设问题：

同学，请描述一下月光。你掌握了修辞手法。你真厉害！

换个风景写游记才是正道！你的语言真优雅。

月色很美，心情很美，诗也很美。诗是抒发一个人的心声，很多时候诗人想在诗中传达自己的感受或者心理。所以，光看懂一首诗是不够的，还需要明白作者为什么写这首诗，这首诗表达的感情，才能读懂。

任务 4：展开并阅读诗人

请大家看着屏幕，用三分钟的时间，读一遍王伟的经历，时间到了，数一数王伟一生经历了多少坎坷和坎坷？

五起五落

一直以为王维身材高大，眉眼清秀，气质高贵，风度翩翩。不说话，只一笑，成为唐代最迷人的风景。现在才知道，他不仅是“街上如玉的男子汉，天下无双的少年”，更是“乱世游子”。祥子的“三起三落”让他从一个淳朴可爱的青年变成了行尸走肉。王维在经历“五起五落”之后，是如何超越的呢？

请看大屏幕：老师呈现的这些画面美不美？这个地方对于中晚年的王维来说非常重要，也是这首诗中“竹亭”的所在地。

黑板报：忘川

随着时光流转，世事变迁，如今的辋川已不再是昔日的辋川，但我们可以通过王维在辋川所写的诗歌更加接近这个地方。

预设问题：

请这一排同学一个一个背诵，每人一句。同学们的背诵能力真强啊！刚才我听到这个同学说你也喜欢这个地方，真是说到我心坎里了！

他经历过世间的繁华，又失去了一切，但他“倚枋于木门外，听风蝉鸣”，不求富贵，只求心境平和。那么，大家注意王维被后人如何称呼呢？

竹篱阁 教案 8

1. 导入

著名诗人苏轼曾评价王维的诗和画：“看王维的诗，诗中有画；看王维的画，画中有诗。”

今天我们一起学习王维的《竹林亭》一诗，体会、欣赏“诗中画”！

2. 作者简介

王维（约701—761年），字摩羯，号摩羯居士，河东（今山西永济西）人，祖籍太原杞县（今山西杞县）。唐代诗人、画家，任尚书右丞，人称“王右丞”。其诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。

王维诗歌在我们的记忆中留下了许多痕迹，你还记得王维哪些名句呢？

（一）《山中秋夜》

空山雨过后，天色晚秋，明月照松间，清泉流石间。

竹林沙沙作响，洗衣妇归来；荷叶摇曳，渔舟来来。任凭春花凋零，君子安住。

空山雨后的秋凉，松间明月的光辉，岩石上清泉的潺潺声，竹林归来的洗衣妇的笑声，荷花间穿梭的渔舟的动感，和谐而完美地融为一体，给人以浓郁清新的感受。

（二）《鹿柴》

空山不见人影，却能听见人声，反射的光芒射进深林，又照耀在青苔上。

欣赏：空山稀人，古木参天，境界清静深邃。

3.《鸟鸣溪》

人闲时，桂花落，春山夜空，月出惊动山鸟，有时在泉涧鸣唱。

欣赏：描绘了春夜山间静谧秀美的景色，表现了夜晚春山的宁静与秀美。落花、月升、鸟鸣等动人场景，凸显了月夜春山的宁静，达到了以静代动的艺术效果，生动勾勒出“鸟语花香，山色更幽”的诗情画意。

⑷《边塞使者》

我想骑着自己的自行车去边关，经过诸侯国固原。征战的蒲公英离开了汉疆，归来的雁儿飞上了胡天。

大漠孤烟直上，长河落日正圆。在小关遇见一个探子，他说太守在燕然。

赏析：颈联两行描绘了边塞大漠雄壮的景象，境界之辽阔，气氛之磅礴，营造出一种慷慨悲壮之感，流露出豁达豁达的情操。

⑸“狩猎”

风劲号弓鸣，将军在渭城狩猎。草枯鹰眼锐，雪消马蹄轻。

忽过新丰城，回至秀柳营，回首射鹰之处，晚霞平千里。

赏析：全诗一半写外出打猎，一半写打猎归来，表现了诗中人民的精神风貌和英雄气概。

⑹《九月初九思山东兄弟》

身在异乡，每逢佳节倍思念家人，知道兄弟们都在登山，可戴茱萸的人却少了一个。

赏析：游子的思乡之情无时无刻不在，每逢佳节佳节，更是思念亲人，思念家乡。

⑺《送袁尔归安西》

渭城朝雨润尘，客栈绿柳新，劝君再饮一杯酒，西出阳关无知己。

赏析：《送元儿安西》是唐代诗人王维送友人出征西北边塞时所写的一首诗，主人看似即兴的举杯，却集中表现了此刻浓烈而深沉的送别之情。

⑻ 杂诗

你来自家乡，就应该了解家乡的事情。明天，美丽的窗前，冬梅会不会开呢？

赏析：表达了诗人对家乡、亲人、美丽风景的怀念之情。

⑼《相思》

红豆生长在南方，春天发芽，希望大家多采摘一些，最能催情。

赏析：委婉含蓄，言语朴实，感情深厚。

3. 背景

《竹林亭》是王维晚年隐居在长安东南蓝田县辋川时所作。王维的仕途坎坷，早年曾积极投身政治，但因政局动荡而逐渐消沉，四十岁以后过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年唯好清静，无所顾忌。”因此，他常常独坐深竹林，弹琴抒发自己平和淡泊的情怀。

4.阅读感知

1. 正确发音

我独坐在幽静的竹林里，弹琴吹哨，深林里没有人知道明月照耀着我。

关键词：huang（huang）

2.正确读节奏

独坐幽竹林，弹琴吹口哨，深林无人知，明月来照我。

（五）知识讲解

1. 主题解读

《竹林亭》：选自《王维诗集注》。王维曾居陕西蓝田辋川，《辋川集》收录其诗二十首，此为第十七首。《竹林亭》为辋川山庄二十景之一，应为竹林间一所房屋。

2. 解开诗意

（一）独坐在竹林里，弹琴吹哨。

幽皇：竹林深处。

长哨：噘起嘴巴吹出，这里指吟唱。

诗意的意义：独自坐在深竹林中，有时弹钢琴，有时还会吹口哨。

⑵没有一个人知道在深森林中，明亮的月亮闪耀着我们。

深森林：深林，指的是竹林。

徐佐（Xiangzhao）：与“独自坐着”相对应，这意味着一个人坐在竹林中，没有人陪伴你，只有明亮的月亮似乎了解你，并反映了你的想法。

诗意：谁知道我在茂密的森林中？

3.诗歌的简要分析

⑴明亮的月亮闪耀在我们身上。

尽管“没人知道”，但明亮的月亮似乎理解了我的想法并闪耀着我。

以明亮的月亮为同伴，他没有孤独的月光。

⑵弹钢琴和哨子。

一个人坐在深竹林中，微风带有花朵和植物的香气，还有竹叶的沙沙声。

如果没有钢琴的声音，这种令人耳目一新的环境将不那么优雅。

诗人“独自坐着”，“弹钢琴”和“ how叫”在竹林中，他的内在平静与自然的宁静融为一体。

⑶没有一个人知道深森林。

在户外演奏，除了安静之外，它没有打扰其他人。

在如此安静的世界中，没有世界的喧嚣和狂热的狂热，精神可以完全放松。

摘要：这是唐代诗人王的五个字符，在读书时，诗人在读书时，想象一下，诗人是“坐着”，“弹钢琴”，在竹子森林中“吹口哨”，他的内在镇定与孤独的人相处融洽像水一样，诗人清洗了他的思想，以与天地的精神进行舒适的对话，并以朴素和自然的方式来欣赏生活的美丽兴趣。

（vi）审查测试点

1.从完度单词的角度来看，古代人会注意写诗时要精炼单词。

“ DU”的意思是“独自一人”。

2.这首诗描绘的是什么特定图片？

这首诗描绘了一个安静，优雅和悠闲的画面，即独自一人坐在月亮的夜晚：诗人独自一人坐在茂密的深竹林中，优雅地弹奏钢琴，没有人吹口哨，只有月光照耀着，并伴随着诗人。

3.摘要：

这首诗表达了诗人的宁静，冷漠的思想和感情以及他优雅的心态。

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